【正文】 新課程下教師的主角發(fā)了深刻的變化，課下教師是和學一齊調(diào)查探究的實踐者，是學的指導者；課上教師是主持人，把一個個環(huán)節(jié)串連成線，是點撥者，幫忙學把一個個重點、難點擊破?！蔽矣殖脵C指導學讀讀出“遠”來，學很快領悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出xx與地球的距離遙遠。 教學后記通用范文 第13篇： 我個人認為《xx》一文上得還算成功的方面除了師共同參與之外，還表此刻學課堂課后的提問。不精練，不豐富不動，普通話也不夠準確。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。我認為教學有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學時間內(nèi)學獲得最大的提高與發(fā)展，得到最歡樂的體驗。這些本來是無可厚非的，但不能理解成課堂形式的改變就是課改，就能成就有效課堂。在教學中，我努力做到愛每一個學， 關心每一個學，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。 教學后記通用范文 第8篇： 還記得以前使我擔心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今日，我認為本是“好東西”，本使我們教師教師解放，本使課堂簡單，本激活了課堂。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學 真正成為課堂的主人，把教師和學從枯燥乏味的講解和被動理解的痛苦中解放出來。教師必須正視學之間的這種個體差異。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑒意義。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設計、學情景、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。進行課堂教學自我反思，要能夠從以下幾方面入手。聽了張教授的講座后，我想，能夠這樣設計，讓學們仔細閱讀文本，走進文本后，要他們自我提煉出問題，然后引導學討論、交流，思維的碰撞，優(yōu)化學解決問題的方法，提升思維的本事，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的本事，進而潛滋暗長起自我的理解和欣賞本事，從而提高語文學案教學的有效性。經(jīng)過多年的教學實踐，教師的教學觀念、課堂教學流程和學的學習方式發(fā)了令人欣慰的革命性變化。 體會關聯(lián)詞的作用。 （5）、對學要有合理的期望。都推崇“惟有讀書高”的論調(diào)，認為“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，正是基于這樣的學習態(tài)度，孔子的72學，才會那么優(yōu)秀，他們哪個又是管出來的呢？ 應當說管理是今日教師的基本功。班額大，需要管；獨子女的自我中心境節(jié)嚴重，很多教師的管理是被迫的；但要分清的是教育教學是慢功，管理是急活，缺乏管理本事的教師在學校里是很痛苦的。喜歡把學管得服帖，這是一種機械論、景泰思維。能夠正確填寫關聯(lián)詞。本人，一向以來，也全力推行課堂教學改革，盡可能的實施新的教育理念。 教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設法，喚醒、激活學自主學習的熱情，巧設語文實踐活動，在語文活動中培養(yǎng)學自主學習語文的意識與習慣，使學在進取主動的參與中動活潑地得到發(fā)展。 一、在教學實踐中自我反思 教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改善等等。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自我的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。大教育家蘇霍姆林斯基也以往提議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。比如能夠在資料的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不一樣學的學習興趣和本事要求。課堂上教師是導演，學是演員，教師要導得巧、導得活、導得適時，學才能學得趣味、學得簡便、學得動活潑；如果教師當演員，學當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學。 一本教學模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用 在學習字的過程中采取小組合作。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時學們笑得十分甜，師情感濃濃，學學得十分開心。 在我上師范的政治課堂里，教師繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，我們也聽得如癡如醉。 教學后記通用范文 第10篇： 在我學習新課程的這段時間里，我對自我過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以往被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，改正自我的不足之處： 一、教學中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學行為 (1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W學習的組織者。 教學后記通用范文 第11篇： 作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：。語言表達本事對于一個教師異常是語文教師來說實在太重要了。 雖然應對同學們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動腦筋去思考問題了，所以當被學問倒的時候，我毫不感到難為情。 掌握了xx“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡單了。尤其是學展示的時候教師引導學提問，加強了學之間的互動，充分調(diào)動了學學習的進取性，更體現(xiàn)了教師“導”的作用。 新課程改革要求實現(xiàn)教學方式的變革，倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習形式，我們應當在深刻認識到學是學的主體的同時，更應注意到教師仍然是教的主體，教師仍然是教學活動的組織者、學學習的幫忙者。此時學恍然大悟“。學習一些初步的統(tǒng)計知識后，可與學一齊討論活中的某些廣告、有獎銷售等問題，從中得出正確、合理的結(jié)論。課后對著錄像整理課堂教學實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學中語言表達的不足。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學供給了可資借鑒的經(jīng)驗。 所以，我認為在平時我們的教學中僅有學學得簡便、學得歡樂，才會有收益，我們的教學才會有效。課堂資料豐富了，教學素材廣泛了，教學形式多樣了，課堂氛圍活躍了，學參與進取了……問題是：該學的知識學學會了嗎？我們課堂真的是有效課堂嗎？ 教學中倡導學主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。 課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學認真傾聽教師的講解是很重要的。這樣的教學必須是學所喜歡的，因而能極大地激發(fā)學的學習興趣，使學樂于學數(shù)學、主動學數(shù)學，培養(yǎng)學求異創(chuàng)新的思維本事。再次，要充分發(fā)揮教師的主導作用，新課標指出：教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。學知識面有寬有窄，學習本事有高有低，認知本事有強有弱。 教學后記通用范文 第6篇： 孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。不斷進行教學反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。 其實，這些問題的設置都是我的，而并不是學自我經(jīng)過仔細閱讀文本后他們產(chǎn)的問題。 教學后記通用范文 第3篇： 目前，語文課改正在向縱深發(fā)展。 在備《xx》這一課時，我首先與同級教師確定本課的教學目標： 了解xx的三個特點，明白xx與人類的關系十分密切。這時教師要注意工作重點是暫時息事寧人，穩(wěn)住局面，否則教師就可能陷進去。課堂是教育教學和管理的匯集地，在古代沒有課堂管理，因為學的學習目的很明確，態(tài)度很端正。當班主任教師最能鍛煉教師的管理本事，教師如果沒當過班主任，教學一般也會有困難。班級管理和課堂管理“向管理不能要效益”，成長不是奉命完成的。 了解幾種說明方法。今日，又很榮幸的聽了國培教育的首席專家，云南師范大學張承明教授的關于”有效教學理念”的講座，對照我在語文課堂教學中的事例，仔細想想，確實還存在著一些誤區(qū)，這不能不引起我的冷靜思考。所以，課堂教學要是以全體學為核心，以“主體”的“自動”為前提，也能夠以演講、辯論、練筆等為活動的學喜歡的基本方式。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點 （1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。 教學后記通用范文 第5篇： 文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。 多一點教學