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正文內(nèi)容

高中英語教案教學(xué)后記范文-資料下載頁

2024-12-07 02:32本頁面
  

【正文】 單元的詞匯基本是在5060之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,難度頗大?! 。O(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多,連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí),盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時,按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文,后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí),結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,不但浪費了一節(jié)課,還容易使學(xué)生喪失信心。  ,容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周,為了趕進(jìn)度,只好加班加點,走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容?! ?,學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中,對新學(xué)期的生活充滿期待,對英語學(xué)習(xí)也是如此,無論是重點班還是普通班,剛開始都是精神飽滿,信心百倍。可是一兩個星期的教學(xué)過后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因:教材難度大,內(nèi)容多,應(yīng)接不暇。課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),試題不會做,沒有成功感。學(xué)生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮.  對新教材的使用的反思與實踐:  合理使用教材,:教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容,編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:  1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening,speaking,以及練習(xí)冊中的project等等。project因為需要學(xué)生走出課堂,對某個問題進(jìn)行研究探討,甚至需要收集資料,參與社會實踐才能完成,這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平,大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作,因為每個單元寫作任務(wù)比較多,也只能是有所篩選著用或者不用,取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。  2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時,通常是:warmingup?! 「咧杏⒄Z教案教學(xué)后記5  科學(xué)、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自我的思想、觀念和行為,并做出理性的決定和選取時,我們就是在反思,變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期,經(jīng)過上學(xué)期的努力,我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),自主學(xué)習(xí),展示交流。在本期的英語教學(xué)中,經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思:  一是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自我過分地依靠已有的教學(xué)經(jīng)驗,或照搬現(xiàn)成的教案,在授課前的備課階段,我經(jīng)常結(jié)合此刻學(xué)生的實際,反思原有的教學(xué)設(shè)計,因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提推薦的方式”時,我有這樣的設(shè)計:問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用推薦的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮,幾句之后,學(xué)生便冷落下來,似乎眼高手低,無法表達(dá)。我反思??活動雖有交際性,但必須要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計必須要真實,要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選取的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的,也有學(xué)生不會說的,要學(xué)生選取,并說明這樣選取的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好?! 《欠此冀虒W(xué)過程。即在教學(xué)過程中,常有不可預(yù)料狀況發(fā)生,這時教師要進(jìn)行及時的反思:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時,教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃的時光回答問題,學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,或者師生互動交往開展不順,學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素,因勢利導(dǎo),對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程,發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊,談?wù)撨^去經(jīng)歷時,要學(xué)生介紹自我的周末活動。我先給學(xué)生一個表格,透過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如:read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等,能做的打(√),不能做的打(),然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述:Myfriendis…。When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or…。一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得十分好,我先給學(xué)生一個表格,透過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務(wù),對學(xué)生太簡單了,學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果  子吃”的感覺,必須不會滿足。我立刻要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷,用35句話表達(dá)出來,5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一齊,增加了深度,說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞,有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)潛力。  三是反思教學(xué)心得。在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括,對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅持做的。常常在課后,我會對教學(xué)的整個過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié),并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否到達(dá)預(yù)期的效果?教學(xué)計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫忙?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等?! ∥矣浵鲁晒χe,總結(jié)可取之處,也記下自我的失誤與疏漏,作深刻的剖析,我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,獨創(chuàng)的見解值得回味,能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計,怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短,精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思,有對話課的處理,有詞匯教學(xué)方法的反思,有任務(wù)設(shè)計的注意事項,有關(guān)于課堂控制的,有關(guān)于信息技術(shù)的,有關(guān)于教材的使用的,有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴,一有所得,及時記下,不斷反思,不斷困惑,不斷超越,不斷完善自我的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量?!?
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