【正文】 教學重點：從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情?！　”菊n教材應完成的教學重點是：關鍵是通過對小說跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情、愛情，只有金錢的現(xiàn)實?！　〗虒W難點：小說中的人物較多，不同人物在小說中的作用不盡相同，描寫的角度、方法，人物的命運、性格也有差異，學生在理解上有一定困難?！　”菊n教材應完成的教學難點應該是：結(jié)合小說的具體內(nèi)容和相關情節(jié)，分析不用人物性格特點及在小說結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用?！　〗虒W設想：　　教師關鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，領會其匠心獨運的藝術構(gòu)思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀?！　”菊n靈活彩線、面、點結(jié)合方法，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個人到社會，層層深入地分析欣賞小說獨特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想?！　∠日页銮腥胝n文的“線”一一畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線，畫出一條人物情感變化線，以點畫出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。接著從“面”上全體把握小說的人物及其作用，小說作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點”入手，結(jié)合人物的語言、動作、表情等細節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語言?！　≡诮虒W中，主要采用講授法、討論法組織教學，通過復習導入、整體感知、難點突破、重點探究等教學環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動完成既定教學任務，實現(xiàn)教學目標。　　教學課時：　　小說中的相關背景材料、作者創(chuàng)作特點，字詞理解，大部分學生不會有太大的難度，可布置提前預習，可通過課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過課后練習解決，以便節(jié)省大量的課堂教學時間。提高課堂教學針對性和有效性，新課標第一網(wǎng)　　所以教時計劃為一課時?！　〗虒W過程：　　一、導入新課：（投影）　　“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對聯(lián)是對崇拜金錢的資本主義社會人與人關系的生動概括，今天學習法國作家莫泊桑著名短篇小說《我的叔叔于勒》，從中會得到進一步詮釋?！　《⒄w感知：　　概述故事：　　于勒是怎樣一個人？　　提示：　　年輕時________________,于是_______________。后來__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________?！　。鞔_：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門外）　　明確線索：　　小說構(gòu)思上有什么特點？　　提示：小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括　　于勒經(jīng)濟地位經(jīng)歷哪些變化？　　明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮（明線）　　隨著于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？　　明確：態(tài)度變化：恨盼躲（暗線）　　圍繞這些變小說設置哪些懸念？哪些巧合：　　學生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)　　菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了?！　±砬褰Y(jié)構(gòu)　?。?）填空　　開端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）　　明確:開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）　?。?）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對比鮮明，引人入勝，關鍵是設置了，構(gòu)思很巧妙　　歸納主旨：　　（1）、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。　　直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢?！　「驹颍航疱X至上的社會制度?！　。?）、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？　　作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。　　三、難點突破:　　誰是小說的主人公？　　提示：對于小說主人公的判斷，一是看誰是揭示主題的人物，二是看作者在誰的身上用的筆墨最多?！　∮懻摵竺鞔_：本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦?！　∑渌宋锓謩e起什么作用？　　討論明確：　　“我”是見證人；一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！　∮诶談t是貫穿始終的線索人物。　　姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會金錢不僅左右著親情，還影響愛情。　　四、重點探究：　　菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說明理由（有表情的演讀）　　討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈?！　恼Z言、動作、神態(tài)、心情細節(jié)描寫中可看出來；　　從菲利普夫婦對弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來；　　從與“我”對叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來；　　從社會背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來?！　∥?、課堂小結(jié)：　　學生暢談學習收獲　　提示：　　構(gòu)思上收獲；　　語言上收獲；　　認識上收獲?！　「剑喊鍟O計：　　我的叔叔于勒　　莫泊?！　∮诶帐迨澹焊F富窮　　菲利普夫婦：恨贊躲　　六、作業(yè)設計：　　給下列加點字注音或給拼音寫漢字。　　拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開（）　　詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）　　襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）　　下列說法不正確的一項是()　　a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。　　b、作者莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動法國文壇。　　c、小說通過菲利普夫婦對于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關系?！　、小說揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法?！　⌒≌f通過菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會人與人之間________關系?！　￠喿x選文，回答后面問題。　　毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”　　母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”　　我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去?！　∥腋赣H突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”　　母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”　　父親說：“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩?！薄　∥夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”　　第一段文字在全文中所起的作用是什么？　　閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？　　第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點？　　閱讀第四段回答：這段文字運用描寫人物的方法主要有：、描寫?！　〉谒亩挝淖稚羁痰亟沂境隽四兄魅斯鯓拥男睦硖卣?？　　答：　　閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？　　閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？　　答：　　這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。　　參考答案：　　給下列加點字注音或給拼音寫漢字?！　∞讚?jù)（ji233。）棧橋（zh224。n）煞白（sh224。）撬開（qi224。o）　　詫異（ch224。）牡蠣（l236。）別墅（sh249。）皺紋（zh242。u）　　襤褸（lǚ）闊綽（chu242。）女婿（xū）嘟噥（nong）　　d愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情　　　?。?）一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。　?。?）怕多花錢?！　。?）吝嗇、虛榮。　?。?）神情、動作、語言　　（5）怕秘密被揭穿，多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼?！　。?）不知說什么好?！　。?）虛榮心強，冷酷而專橫　?。?）反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣?！　∥业氖迨逵诶战虒W設計13（一）談話導入　　人與人，人與親人之間應有的關系；　　資本主義社會人與人之間的關系（P168）　　（二）導學導讀　　板書課題；簡介作者（P168）　　學習字詞：學生注音、釋義，教師講評?！　〗o加點的字注音：　　拮據(jù)ji233。jū棧橋zh224。n煞白sh224。撬開qi224。o詫異ch224。牡蠣mǔl236。襤褸l225。nlǚ　　解釋下列詞語：　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好?！　颍捍a頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用?！　∩钒祝河捎诳謶帧嵟蚰承┘膊〉仍?，面色蒼白，沒有血色?！　∏碎_：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪?！　∧迪牐阂环N軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。　　襤褸：衣服破爛不堪?！　≈缸x預習提示，明確學法?！　〗處煼蹲x全文謊??伎薊?植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?　　分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分?！　∮懻撁鞔_：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊?！　〉谌糠郑?0——47），見。第四部分（48——49），躲?！　。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：練習六?！　〉诙n時　　課時目的：學習第一、二部分?！　〗虒W過程；　　一、承前導入　　抽查字詞掌握情況；　　回顧段落劃分及大意?！　《?、講析一、二部分　　指讀第一部分　　講析并板書　?。?）首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境?！安⒉皇恰?、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了?！　、贅訕印家?jié)?。o一例外）總　　二②請吃——不敢答應（以免回請）拮　?、圪I貨——減價底貨（拮據(jù)至極）分——窮　　段④長袍——自己做的（無可奈何）據(jù)　　⑤花邊——計較半天（愛慕虛榮）　?。?）三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。　?。?）小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來?！　》评找患胰绱伺瓮诶諝w來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人。　　速讀后，學生回答，教師講評，　　板書：　　于勒行為不當　　叔叔這之前壞蛋流氓無賴　?。◤那埃┓治牟恢悼植来虬l(fā)他到美洲去　　“吃得一干二凈……”　　父親還大大占用……對比　　的弟做上了買賣……很大的買賣　　弟那時候能夠賠償……損失希望盼他回國　?。ìF(xiàn)在）正直的人、有良心的人　　“于勒一回來……境況就不同　　明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分?！保?）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來信