【正文】 波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。　　二、說(shuō)教法　　教學(xué)設(shè)想：　　本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富意蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)?！　∧芰δ繕?biāo)　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法?！　W(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對(duì)文中主人公深切的同情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：梳理情節(jié)，體會(huì)構(gòu)思，把握小說(shuō)主題思想?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。　　教學(xué)方法　?、倬€索教學(xué)法　?、诨顒?dòng)式教學(xué)法　　三、說(shuō)學(xué)法　　學(xué)生情況分析：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)的故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較為薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。　　學(xué)法指導(dǎo)：　　尋讀————品讀————拓讀　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本課課堂教學(xué)擬用一課時(shí)完成?！　?dǎo)入新課　　整體感知課文　　尋讀，梳理情節(jié)　　請(qǐng)同學(xué)自由朗讀小說(shuō)，找出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞?！　±砬逍≌f(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事，從小說(shuō)中找出“我們”一家對(duì)于勒的其他稱呼，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！　⊥瑢W(xué)們找出了許多對(duì)于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說(shuō)的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系?！　〗處煔w納：這些稱呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。　　品讀，剖析人物　　探究“誰(shuí)是最可憐的人？”　　學(xué)生精讀小說(shuō)，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問(wèn)題。　　交流反饋?！　W(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：　?、俜评辗驄D是最可憐的人?！　乃麄兠鎸?duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉，他們采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。感受作為典型的小市民的他們，虛榮勢(shì)力，自私貪婪，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的性格特點(diǎn)?！　、凇拔摇笔亲羁蓱z的人?！　⌒≌f(shuō)中其他人的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全文。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭(zhēng)斗，不能同親叔叔相認(rèn)，跟隨在父母身后做自己不想做的事情。站在渾濁的世間事那么的孤獨(dú)、寂寞?！拔摇钡纳屏寂c整個(gè)社會(huì)相比也顯得那么不和諧?！　、塾诶帐亲羁蓱z的人。　　他的一生坎坷，到老卻又無(wú)家可歸。甚至連自己的親兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待?！　、芙惴蚴亲羁蓱z的人?！　∧銌?wèn)我愛(ài)你有多深，法郎代表我的心?！　〗處熜〗Y(jié)　　拓讀，提升感悟　　課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形，這是這篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象，聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，給這幅畫(huà)命個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！　⊥卣寡由臁　〖僭O(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普夫婦一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景？試寫(xiě)一段不少于300字的片段?！　∠胂笠幌?，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎么樣？試寫(xiě)一段200字左右的文字?！　〗虒W(xué)反思　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。　　讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力?！　　段业氖迨逵诶铡氛f(shuō)課稿11各位評(píng)委老師：　　大家好。今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的《我的叔叔于勒》。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，我確立了以下及個(gè)方面的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思?！　∫?、說(shuō)教材　　教材的地位與作用：　　高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”?！段业氖迨逵诶铡肥侨私贪娴谖鍍?cè)第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏?guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　?、?、掌握字詞，　　②、理清的情節(jié)結(jié)構(gòu)，　　③、了解人物之間的關(guān)系?！　∧芰δ繕?biāo)：　?、佟㈠憻拰W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。　?、凇⒄w感知，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)　?、?、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力?！　、?、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀?！　〗滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　◇重點(diǎn)、　　準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想?！　。涸O(shè)置問(wèn)題情境，對(duì)比于勒的稱呼變化，體會(huì)于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見(jiàn)——躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢(qián)。這樣步步深入，自然而然地突破了的重點(diǎn)。　　◇難點(diǎn)：　　開(kāi)闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解?！　。和ㄟ^(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說(shuō)，通過(guò)學(xué)生小組合作交流的方式，對(duì)主題進(jìn)行讀角度探究?！　《⒄f(shuō)教法　　學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說(shuō)的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。不過(guò)對(duì)主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際，從情節(jié)或者人物的多個(gè)角度體味的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。　　教學(xué)設(shè)想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更深層次的東西值得挖掘。教學(xué)過(guò)程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說(shuō)主題。我讓學(xué)生自己了解小說(shuō)的人物以及相互關(guān)系，人物稱呼以及態(tài)度的變化，進(jìn)而挖掘小說(shuō)的主題，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說(shuō)的多元化主題。　　教法指導(dǎo)：　?。?）整體感知法：這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握?！　。?）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析、理解小說(shuō)主題?！　。?）發(fā)現(xiàn)探究法：通過(guò)以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考，部分學(xué)生會(huì)無(wú)得，因此要組織學(xué)生討論，促成學(xué)生對(duì)話，思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教?！　∪?、說(shuō)學(xué)法：　　設(shè)計(jì)理念：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；來(lái)掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來(lái)構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過(guò)程。講述過(guò)程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫(huà)卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓其展開(kāi)討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力。　　學(xué)法指導(dǎo)：　　過(guò)程：理解——品味——感悟?！　W(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，要求學(xué)生圈劃出稱呼變化的詞語(yǔ)，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后感悟課文，感受作品中的主題?！　【唧w方法：　　①。圈點(diǎn)勾畫(huà)法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要做好標(biāo)記　　②。合作探究法：對(duì)本文設(shè)計(jì)采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以分析情節(jié)為突破口，探討小說(shuō)多元化的主題?！　、?、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學(xué)生在對(duì)比分析中深入理解主題?！　、?、辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力?！　、?、多媒體輔助教學(xué)?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入新課———預(yù)習(xí)交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　法國(guó)作家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_，金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去，在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。（看大屏幕）由此可見(jiàn)，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天，我們一起走近他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）　?。ǘ╊A(yù)習(xí)交流　　字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）　　走進(jìn)作者一小組說(shuō)，其余小組補(bǔ)充，最后看大屏幕加深印象。　?。ㄈ┧僮x課文，整體感知　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)　　快速閱讀課文，明確人物關(guān)系，熟悉小說(shuō)主要內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)?！　咦x課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)?！　〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：合作交流。學(xué)生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示?！　〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：看投影，根據(jù)情節(jié)復(fù)述小說(shuō)?！　。ㄋ模┰僮x課文，多角度探究主題　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，深入思考　　找出課文中菲利普夫婦對(duì)于勒前前后后對(duì)于勒不同的稱呼。（用文中的相關(guān)詞語(yǔ)作答）　　給這些稱呼分類，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說(shuō)的，分別是在什么情況下說(shuō)的？　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流閱讀成果?！　〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：探究主旨　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，多角度探究小說(shuō)主題。首先明確要求（站在不同的立場(chǎng)和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示?！　。ㄎ澹┩卣寡由臁　∶藢?duì)金錢(qián)的評(píng)價(jià)：　　羅蘭：凡事若在金錢(qián)利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄?！　∪菏郎系南矂〔恍枰疱X(qián)就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系?！　∑渌骸　∝毦郁[市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！　∮绣X(qián)能使鬼推磨　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己對(duì)金錢(qián)的看法！　　想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？展開(kāi)聯(lián)想，試著加以描述?！　。┙處熜〗Y(jié)　　同學(xué)們，法國(guó)作家莫泊桑的這篇小說(shuō)以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會(huì)中金錢(qián)對(duì)人性的扭曲。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能保持善良、純真的本性，做一個(gè)擁有美好心靈的人?！　。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：想象作文完成?！　∥?、說(shuō)教學(xué)反思：　　在新課程的教育教學(xué)理念下，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，并且創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生積極思考、探究，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，更重要的是通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識(shí)和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力?！　∵@節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識(shí)到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分開(kāi)發(fā)教育資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)適合實(shí)際教學(xué)情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。　　《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿12一、教材分析　　（一）教材地位及內(nèi)容　　《我的叔叔于勒》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元，下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，給人啟發(fā)，耐人尋味?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　　明確明暗兩線，梳理故事情節(jié)。　　學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法?！　‰y點(diǎn)：　　對(duì)于主題的探討和分析?！　《?、學(xué)情分析　　本課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，而且通過(guò)前面《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對(duì)小說(shuō)這種體裁已有了較充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本課的字、詞、句的理解，大部分同學(xué)不會(huì)感覺(jué)到有難度，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識(shí)之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系?！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：　　（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法和對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟文章主題。　?。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，掌握本文塑造人物的方法，進(jìn)而理解文章的主題?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系；呼喚人間真情?！　∷摹⒔谭▽W(xué)法　?。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。一個(gè)理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過(guò)程中要成為學(xué)