【正文】 么在一起的?　　它們?yōu)槭裁匆@樣做呢?　　小結：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我?guī)湍?，你關心我我關心你，這就是好朋友。我們小(2)班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戲，這也是好朋友。　　三、學習兒歌，合作表演　　教師示范朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時加入動作?！　≌堄變汉徒處熞黄鹄收b做動作數遍?！　焊璧谒木洹蔽覀冃∈峙鲂∈帧笨梢杂捎變鹤约簞?chuàng)編，如：”我的小臉碰小臉”“我的小腳碰小腳”等，并根據創(chuàng)編內容改變動作?！　≌堈莆蛰^好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣?！　】梢圆扇⌒〗M或倆倆合作的形式表演?！　∷?、游戲：你是我的好朋友?！　∽杂山Y伴，在輕松的音樂下邊念兒歌邊表演?！　「剑簝焊琛赌闶俏业暮门笥选贰　∧闶俏业暮门笥眩?用手有節(jié)奏地指對方)我是你的好朋友。(用手有節(jié)奏地指自己)好朋友，好朋友，(用手有節(jié)奏地拍手)我們小手碰小手。(和朋友手心對手心拍手)　　找朋友教案14活動目標：　　能認真傾聽故事，理解故事內容?！　⊥ㄟ^故事知道小紅花喜歡樂于助人，愛護公物的小朋友。　　活動材料：　　《找朋友》歌曲、錄音機、小紅花一朵、故事配圖　　活動過程：　　一、創(chuàng)設情境，自然引入活動?！　‰S《找朋友》音樂，自由結組表演，音樂結束后，坐好。　　問：小朋友，你們都找到自己的好朋友了嗎？請個別幼兒說一說為什么選她做朋友？　　出示小紅花，問：你們認識它嗎？它也想找一個好朋友，你們想知道它會和誰做朋友嗎？　　二、出示故事配圖，幫助幼兒了解故事中的人物。　　請小朋友仔細觀察，看一看圖中都有誰？他們在做什么？想一想小紅花會和誰做朋友？　　三、借助圖片講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解故事內容?！　√釂枺簣D小紅花為什么高興？　　小紅花為什么不想和她做朋友？　　圖小胖子在干什么？小紅花想和他做朋友嗎？可小紅花為什么生氣了？　　圖大眼睛女孩都做了什么事？小紅花找到好朋友了嗎》他是誰？為什么找他做朋友？　　小結：小紅花喜歡幫助別人、愛護公物的小朋友?！　∷?、請幼兒想一想、說一說小紅花和你做過朋友嗎？它為什么找你做朋友？調動幼兒原有記憶?！　∥?、隨《找朋友》音樂的響起，結束活動。　　找朋友教案15　　在一次自然觀察的時候，有一位幼兒意外地發(fā)現在吊蘭上爬著一條毛毛蟲，頓時，其他的幼兒都圍觀了上來，有的說：”怎么現在冬天毛毛蟲還出來玩，它難道不怕冷嗎?”有的說：”毛毛蟲是不是肚子餓了，出來找東西吃啊?”我在引導幼兒們了解了毛毛蟲的特征和生活習性之后，設計了手指印畫《毛毛蟲找朋友》這一活動，讓幼兒在掌握手指印畫這一技能的時候，對毛毛蟲的生活習性、外型特征能有更深的了解，并在活動中發(fā)展幼兒的口語表達能力。　　引導幼兒認識毛毛蟲的形態(tài)特征，了解手指印畫的特點。　　鼓勵幼兒大膽運用手指印畫的方法來表現毛毛蟲的動態(tài)特征，體驗成功的快樂?！　「惺苡貌煌睦L畫材料帶來的樂趣，學習注意畫面、桌面的整潔?！　∫龑Ш⒆觽冊诨顒咏Y束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣?！　Ψ叫巍A形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法?！　〖t、黃、藍三色顏料盒每組一份；水彩筆、鉛畫紙人手一份；抹布每組一份?！　〗處煖蕚浜梅懂嬍种赣‘嫛泵x”，并把它藏在鉛畫紙上預先設計好的草叢里。　　一、談話導入：　　今天，我們班來了一位神秘的小客人，你們看，是誰？（師打開投影）可是它躲在草叢后面不敢出來，你們能不能對它說一句好聽的話，把它請出來呢？　　二、觀察毛毛蟲特征，嘗試手指印畫：　　瞧！毛毛蟲出來啦?。◣煆牟輩仓谐槌雒x。）小朋友們看，這條毛毛蟲長得怎么樣？誰來說說它的樣子？　?。◣熜〗Y一下）：毛毛蟲的身體像火車一樣一節(jié)一節(jié)的，圓圓的，像一列長長的火車。　　今天，毛毛蟲一個人來到我們幼兒園，覺得很孤單，它想在這里找到更多的朋友，我們一起來幫助它，好不好？　　你們知道我請了誰來給毛毛蟲找朋友呢？（師故做神秘狀）　　今天呀，老師要請我的手指寶寶來幫忙。我先請我的食指寶寶來幫忙，食指寶寶出來玩，看見了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？他覺得很奇怪，就踩了一腳，走呀走呀，真有趣，瞧，一條紅毛毛蟲出來嘍！我們給它添上眼睛、嘴巴、觸角、小腳。（師邊說邊相應添畫。）你們猜，這條毛毛蟲在干什么呀？　　誰也想請你們的手指寶寶來給毛毛蟲找朋友呢？（請一名幼兒來示范，提醒幼兒將毛毛蟲的身體連起來。）請你告訴大家，你的毛毛蟲在干什么？　　三、集體操作：　　小朋友們一定都想來為毛毛蟲找朋友了吧，那請你來說說看，你想請哪個手指寶寶來幫忙呢？　　幼兒開始作畫，師巡視指導，給幼兒幫助。　　四、交流作品：　　請你來說一說，你找到的毛毛蟲在干什么？它們要到哪里去，會說些什么話呢？　　請幼兒到前面來講一講毛毛蟲的故事?；顒臃此迹哼@堂課生動有趣，幼兒都很感興趣，在操作過程中，幼兒有一部分沒有將毛毛蟲的身體連起來，因此，我在巡視的時候著重提醒，效果較好。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，既彌補了本堂課容量的不足，又鍛煉了幼兒的口語表達能力?！　』顒臃此迹骸　∫?、以幼兒的興趣為基點　　從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā)，以新《綱要》為指導，注重幼兒“喜歡毛毛蟲的情感”。引導幼兒觀察毛毛蟲身上的顏色、形態(tài)，激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現毛毛蟲。并通過黏貼食物，添畫場景等，用自己喜歡的方式來表現心中毛毛蟲可愛、生動的形象特征”。又通過延伸活動制作自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，來激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力。感受活動的無比快樂和驚喜。　　二、生動形象，關注細節(jié)　　在引導幼兒觀察毛毛蟲的外形時，引導幼兒觀察、發(fā)現毛毛蟲的的頭是紅色的，身體是綠色的，讓人一看就明白哪里是頭哪里是身體。自然的滲透了對比色的知識。同時在引導幼兒觀察毛毛蟲的多種形態(tài)時，通過形象生動的提問：毛毛蟲，吃了東西，還不忘每天鍛煉體，做了哪些運動呀？來激發(fā)幼兒觀察、比較毛毛蟲表現出的不同姿態(tài)、表情、動作，這樣的提問也易于幼兒表達。交流的過程中，自然地引導幼兒模仿毛毛蟲的伸展、體側、頭部等運動。滿足了幼兒們好動的天性，同時對毛毛蟲的不同形態(tài)有了更深的印象?！　∪?、快樂的情感體驗　　整個活動中，以幼兒為主體，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間體現了自然的遞進性。幼兒是主動的觀察者；激情的參與者；成功的體驗者；快樂的收獲者。充分的調動了幼兒參與活動的興趣，尊重了幼兒的情感體驗，激發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)造能力，讓每一位幼兒都感受到了美工活動的樂趣。