【正文】 時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開始時(shí)我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來(lái)才及時(shí)調(diào)整。在以后的活動(dòng)中應(yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。在活動(dòng)中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。總之，本次活動(dòng)通過讓幼兒聽聽故事、說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和交流。　　小班語(yǔ)言《小鴨找朋友》教案9　　活動(dòng)目標(biāo)：　　理解故事，豐富相應(yīng)詞匯：孤單、蹦蹦跳跳。　　能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。　　活動(dòng)中感受禮貌交往的快樂。　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?！　∫龑?dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　立體動(dòng)物圖片：小鴨、小兔、小貓、青蛙。指偶：雞、豬、狗、猴、鴨、青蛙、烏龜、牛等?！　』顒?dòng)過程：　　一、理解故事，學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的對(duì)話　　講述故事理解詞：孤單　　分別出示小兔、小貓，討論：小鴨請(qǐng)它們到池塘里玩，它們?cè)撛趺凑f(shuō)？學(xué)習(xí)詞：蹦蹦跳跳　　出示小青蛙，討論：青蛙會(huì)和小鴨在池塘里玩嗎？為什么？　　小結(jié)：小兔小貓因?yàn)椴粫?huì)游泳，不能和小鴨在池塘里玩，但是他們能有禮貌的拒絕小鴨。　　二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)有禮貌的拒絕別人　　擴(kuò)展故事，引導(dǎo)幼兒對(duì)話　　青蛙和小鴨玩了一會(huì)去捉害蟲了，小鴨子又是一個(gè)人在池塘里游呀游：“哎，好孤單，真沒勁。”誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)和小鴨一起在池塘里玩嗎？　　引導(dǎo)幼兒戴上指偶，與小鴨對(duì)話請(qǐng)小朋友看看，想想，你的動(dòng)物朋友能和小鴨在池塘里游泳嗎？怎么對(duì)小鴨說(shuō)?！　〗涣鳎簞偛艣]有到池塘里和小鴨一起游泳的是誰(shuí)？怎么跟小鴨說(shuō)的？　　小結(jié)：小鴨找到了很多有禮貌的朋友，心里非常快樂?！　∪⒂螒蚧顒?dòng)，感受禮貌交往的快樂　　你想和別的動(dòng)物做朋友嗎？　　引導(dǎo)幼兒與別的小朋友有禮貌的相互交換指偶?！　∷?、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了不能答應(yīng)別人的時(shí)候，也要用有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友?！　』顒?dòng)延伸：　　日常生活中提醒幼兒不能答應(yīng)別人時(shí)，要有禮貌的拒絕?！　』顒?dòng)反思：　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)動(dòng)畫很感興趣,故將此活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成Flash動(dòng)畫的形式,我先將一幅不高興的小鴨子圖片呈現(xiàn)在幼兒面前,果不其然,幼兒的注意力迅速被吸引了過來(lái),順勢(shì)讓幼兒想一想小鴨子為什么不高興呢?”它找不到媽媽了.”“小鴨子迷路了.”“小鴨子想到不高興的事情了……”孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案后，引入活動(dòng)主體部分，繼續(xù)和孩子一起欣賞Flash動(dòng)畫。我先后播放了故事中的小動(dòng)物——小兔子、小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒掌握住故事內(nèi)容，我將故事分段來(lái)進(jìn)行播放，邊播放課件邊進(jìn)行講述，講述過程中及時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重要的句子，最后完整地欣賞故事。為小班幼兒最大的特點(diǎn)是注意力不集中，因此我運(yùn)用了色彩鮮艷、生動(dòng)形象的多媒體課件，深深吸引了孩子們的注意力。他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考，大膽回答問題。通過故事內(nèi)容，讓孩子們知道有了朋友的快樂，并懂得了與朋友相處要禮貌相待。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，效果較好?！　⌒“嗾Z(yǔ)言《小鴨找朋友》教案10　　情感態(tài)度目標(biāo)：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂?！　∧芰寄苣繕?biāo)：培養(yǎng)幼兒安靜的聽別人講述的能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲的表述?！　≌J(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富詞匯：走、跳、游?！　≡诟兄适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。　　領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?！　〗虒W(xué)掛圖“小鴨找朋友”?！　∮變阂咽煜ひ魳仿蓜?dòng)活動(dòng)《找朋友》?！　≈攸c(diǎn)：能比較完整、連貫的講述出圖片的主要內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：敢于在集體面前大聲地講述。　　一、利用教學(xué)掛圖導(dǎo)入?！　〕鍪窘虒W(xué)掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時(shí)教師提問：它是誰(shuí)？他什么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)！　　二、通過觀察、提問感知理解講述對(duì)象?！　∵@是什么地方？誰(shuí)在池塘里游泳？它自己玩心里高興嗎？　　看看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友呢？朋友又會(huì)怎樣回答它呢？小兔（小鳥、小龜）會(huì)怎樣說(shuō)？　　三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述?！　〗處熇^續(xù)拉動(dòng)拉線教具，讓小兔、小鳥、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內(nèi)容。　　請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。教師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。　　四、以“平行提問”的方式引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)?！　≡俅卫瓌?dòng)拉線教具，講述圖片內(nèi)容?！　∫惶煨▲唩?lái)到池塘里游泳，他看見誰(shuí)來(lái)了？怎么說(shuō)的？對(duì)！他看見小兔了。他說(shuō)：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒意思。小兔（小鳥、小龜）怎么回答的？　　小兔說(shuō)：對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！后來(lái)誰(shuí)飛來(lái)了？小鴨怎么說(shuō)的？小鳥是怎么回答的？小鴨最后看見誰(shuí)了？對(duì)，一只小龜爬過來(lái)。他對(duì)小龜怎么說(shuō)的？小龜又是怎么回答的？小龜說(shuō)：好啊！我和你一起玩！小鴨終于找到朋友了，他心里怎么樣？　　再次拉動(dòng)教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述?！　∥?、置換圖片中的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)?！　∮么箢^針分別在拉線的動(dòng)物兔、鳥、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。　　拉動(dòng)拉線教具，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)?！　×?、結(jié)束部分：　　放音樂《找朋友》做律動(dòng)自然結(jié)束。　　活動(dòng)反思：　　小鴨是小朋友喜歡的動(dòng)物。通過小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來(lái)找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡(jiǎn)單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說(shuō)的氣氛十分活躍，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。