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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2024-12-06 22:44本頁(yè)面
  

【正文】 操作、邊思考:拼成的正方形邊長(zhǎng)是多少?與長(zhǎng)方形墻磚的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?  (2)反饋并揭示意義。 ?、僬?qǐng)選用第一種操作方式的學(xué)生上來(lái)演示拼的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)拼出的正方形邊長(zhǎng)是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書(shū)正方形邊長(zhǎng),如6dm  ②請(qǐng)選第二種操作方式的學(xué)生匯報(bào),老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長(zhǎng)為6dm、12dm……的正方形?! 、壅叫芜呴L(zhǎng)還有可能是幾?你是怎樣知道的? ?、苡^(guān)察所拼成的邊長(zhǎng)是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長(zhǎng)3dm、寬2dm的關(guān)系。體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3和2的公倍數(shù),而6是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?! ∷伎迹簝蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?(最小公倍乘2乘3…就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。) ?、蓍喿x教材第889頁(yè)的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際意義。  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高  (1)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)?! ⌒∷墒笠淮文芴?格,小猴一次能跳3格,它們從同一點(diǎn)往前跳,跳到第幾格時(shí)第一次跳到同一點(diǎn),第2次跳到同一點(diǎn)是在第幾格?第3次呢?  引導(dǎo)學(xué)生將本題與例1比較:內(nèi)容不同,但數(shù)學(xué)意義相同,都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?! ?2)完成教材第89頁(yè)的“做一做”?! W(xué)生獨(dú)立思考,寫(xiě)出答案并交流:4人一組正好分完,說(shuō)明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù);6人一組正好分完,說(shuō)明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)。總?cè)藬?shù)在40以?xún)?nèi),所以是求40以?xún)?nèi)4和6的公倍數(shù)?! ?3)獨(dú)立完成教材第91頁(yè)練習(xí)十七的第2題?! ?4)完成教材第91頁(yè)練習(xí)十七的第1題?! ≈笇?dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的簡(jiǎn)便方法,先找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),再用最小公倍數(shù)乘乘3.得到其他公倍數(shù)?! ∷?、回顧整理、反思提升?! ⊥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?  本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義,并通過(guò)解決鋪長(zhǎng)方形地磚的問(wèn)題,了解了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用?! “鍟?shū)設(shè)計(jì):  最小公倍數(shù)(一)  4的倍數(shù):112236……  6的倍數(shù):11236……  4和6的公倍數(shù):1236……  4和6的最小公倍數(shù):12  教后反思:  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法,找到約分的技巧,并找到適合自己的方法,總結(jié)出約分時(shí)的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?! 〔蛔悖菏紫仍诜謱泳毩?xí)的時(shí)候題目較簡(jiǎn)單,沒(méi)有體現(xiàn)由易到難,分層練習(xí)這個(gè)過(guò)程。其次本節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課,缺乏必要的講解和語(yǔ)言文字的修飾,更只是簡(jiǎn)單的習(xí)題羅列。  
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