小學五年級數(shù)學最小公倍數(shù)教學設計-資料下載頁
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關系？ (2）反饋并揭示意義?！ 、僬堖x用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學生的演示板書正方形邊長，如6dm ?、谡堖x第二種操作方式的學生匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm、12dm……的正方形?！ 、壅叫芜呴L還有可能是幾？你是怎樣知道的？ ?、苡^察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 思考：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關系？(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。） ?、蓍喿x教材第889頁的內(nèi)容，進一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實際意義?！ ∪?、鞏固應用，內(nèi)化提高 (1）畫一畫，說一說?！ ⌒∷墒笠淮文芴?格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？ 引導學生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！ ?2）完成教材第89頁的“做一做”?！ W生獨立思考，寫出答案并交流：4人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)；6人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)?？?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)。 (3）獨立完成教材第91頁練習十七的第2題?！ ?4）完成教材第91頁練習十七的第1題。 指導學生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘乘3．得到其他公倍數(shù)?！ ∷?、回顧整理、反思提升?！ ⊥ㄟ^今天的學習，你有什么收獲？ 本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應用?！ “鍟O計： 最小公倍數(shù)（一） 4的倍數(shù)：112236…… 6的倍數(shù)：11236…… 4和6的公倍數(shù)：1236…… 4和6的最小公倍數(shù)：12 教后反思： 優(yōu)點：本節(jié)課主要學習怎樣進行約分，在學習中讓學生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的注意事項。本節(jié)課教學內(nèi)容充實，教學目標達成度高?！ 〔蛔悖菏紫仍诜謱泳毩暤臅r候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習題羅列?！ ?
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