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小學五年級數學最小公倍數教學設計-資料下載頁

2024-12-06 22:44本頁面
  

【正文】 操作、邊思考:拼成的正方形邊長是多少?與長方形墻磚的長和寬有什么關系?  (2)反饋并揭示意義?! 、僬堖x用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程,并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據學生的演示板書正方形邊長,如6dm ?、谡堖x第二種操作方式的學生匯報,老師讓多媒體課件閃現邊長為6dm、12dm……的正方形?! 、壅叫芜呴L還有可能是幾?你是怎樣知道的? ?、苡^察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數,而6是這兩個數的最小公倍數?! ∷伎迹簝蓚€數的公倍數與最小公倍數之間有什么關系?(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數的其他公倍數。) ?、蓍喿x教材第889頁的內容,進一步體會公倍數和最小公倍數的實際意義。  三、鞏固應用,內化提高  (1)畫一畫,說一說?! ⌒∷墒笠淮文芴?格,小猴一次能跳3格,它們從同一點往前跳,跳到第幾格時第一次跳到同一點,第2次跳到同一點是在第幾格?第3次呢?  引導學生將本題與例1比較:內容不同,但數學意義相同,都是求2和3的公倍數和最小公倍數?! ?2)完成教材第89頁的“做一做”?! W生獨立思考,寫出答案并交流:4人一組正好分完,說明總人數是4的倍數;6人一組正好分完,說明總人數是6的倍數??側藬翟?0以內,所以是求40以內4和6的公倍數。  (3)獨立完成教材第91頁練習十七的第2題。  (4)完成教材第91頁練習十七的第1題。  指導學生找到寫出兩個數的公倍數的簡便方法,先找出兩個數的最小公倍數,再用最小公倍數乘乘3.得到其他公倍數?! ∷?、回顧整理、反思提升。  通過今天的學習,你有什么收獲?  本節(jié)課我們共同研究了公倍數和最小公倍數的意義,并通過解決鋪長方形地磚的問題,了解了兩個數的公倍數和最小公倍數在生活中的應用?! “鍟O計:  最小公倍數(一)  4的倍數:112236……  6的倍數:11236……  4和6的公倍數:1236……  4和6的最小公倍數:12  教后反思:  優(yōu)點:本節(jié)課主要學習怎樣進行約分,在學習中讓學生自己總結方法,找到約分的技巧,并找到適合自己的方法,總結出約分時的注意事項。本節(jié)課教學內容充實,教學目標達成度高?! 〔蛔悖菏紫仍诜謱泳毩暤臅r候題目較簡單,沒有體現由易到難,分層練習這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習課,缺乏必要的講解和語言文字的修飾,更只是簡單的習題羅列?! ?
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