小土坑說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-27 22:42本頁(yè)面
【正文】 增強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。最后，進(jìn)行故事表演，讓幼兒通過(guò)角色的扮演感受到同伴間的友愛互助，達(dá)到我的情感目標(biāo)。 觀察比較法 首先我請(qǐng)幼兒比較下雨和晴天兩張圖片，觀察小土坑的不同變化；其次，我請(qǐng)幼兒觀察兩組臉盆，一組臉盆裝滿水，一組臉盆沒有水，讓幼兒通過(guò)自己的觀察比較，發(fā)現(xiàn)水面成像的現(xiàn)象，來(lái)完成我的能力目標(biāo)，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說(shuō)過(guò)程 本次活動(dòng)我主要以設(shè)疑——思考——觀察比較——解疑為活動(dòng)的主線。 第一部分：觀看表演，提出疑惑。 通過(guò)觀看大班幼兒的表演導(dǎo)入。在大班幼兒表演、教師講述旁白時(shí)，我配上輕音樂(lè)，渲染活動(dòng)氣氛。表演結(jié)束后直接提出疑惑：這到底是怎么回事呀？在幼兒的心中設(shè)疑，激起幼兒想繼續(xù)探索的愿望。 第二部分：傾聽故事，思考疑問(wèn)。 教師邊出示圖片邊講故事，讓幼兒邊聽，邊看，邊想，理解故事內(nèi)容，思考疑問(wèn)。而后教師提問(wèn)，把幼兒的思索引向深入。 第三部分：觀察比較，解決疑惑。 通過(guò)對(duì)下雨圖片和晴天圖片，裝滿水的臉盆和沒有水的臉盆的兩次觀察比較，理解水面成像的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)幼兒觀察——探究——討論——解決。 第四部分：故事表演，體驗(yàn)情感。 幼兒自由結(jié)合，通過(guò)角色扮演感受故事中友愛互助的情感體驗(yàn)，完成情感目標(biāo)。 五、說(shuō)反思 本次活動(dòng)讓我感受最深的是： （一）教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)槲規(guī)У氖谴蟀?，這次活動(dòng)是借班上課，事先我沒有對(duì)本班幼兒進(jìn)行了解，只是憑自己的主觀意愿準(zhǔn)備了這次活動(dòng)。認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的故事，里面的對(duì)話幼兒聽一遍肯定都會(huì)了。于是，在實(shí)際操作時(shí)我忽略了強(qiáng)調(diào)故事內(nèi)容，把重點(diǎn)都放在幼兒對(duì)水面成像現(xiàn)象的理解。因此，到最后請(qǐng)幼兒自由表演故事時(shí)，只有個(gè)別幾位能干的小朋友勉強(qiáng)表演，大部分幼兒顯得很茫然，不知道怎么表演。情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)都沒有很好的完成。 （二）新《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍诒敬位顒?dòng)中，我忽視了這一點(diǎn)，大部分時(shí)間都是幼兒在聽我說(shuō)，出現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用過(guò)多，幼兒的主體性體現(xiàn)不夠的現(xiàn)象。我想這也是造成最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)的時(shí)候，幼兒不會(huì)說(shuō)的原因之一。
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