清平樂村居說課稿—獲獎(jiǎng)?wù)f課稿-資料下載頁
2025-04-17 05:40本頁面
【正文】 現(xiàn)的情景，體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫下來。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了這首詞的意境之美。 在設(shè)計(jì)教案時(shí)我把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個(gè)別讀；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詞后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。 “書讀百遍，其義自見”。在古詩詞教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，能有助于學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此，在教學(xué)前，我準(zhǔn)備了與之相適應(yīng)的意境，讓學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)誦讀古詩詞，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。當(dāng)然這堂課有很多的不足與遺憾。由于在導(dǎo)入和初讀詞時(shí)，用時(shí)稍微多了一點(diǎn)，也至于后面的精讀感悟時(shí)，給學(xué)生感悟和交流的時(shí)間顯得有些倉促。還有學(xué)生在選擇自己喜歡的情景進(jìn)行描寫時(shí)也只做到了蜻蜓點(diǎn)水。各位專家，各位老師我今天的課只是給大家提供了一個(gè)研討交流的平臺(tái)，有不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。4
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