【正文】 　　利用一個實心的泥玩具導(dǎo)入，引出空心球。　　制作空心球　　教師示范，邊做邊講解要點(diǎn)，板書：泥球捻捏法。　　玩一玩　　學(xué)生動手做空心球，教師巡回指導(dǎo)。　　變一變　　教師現(xiàn)場創(chuàng)作一個有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？運(yùn)用了什么方法？板書：變一變、加一加、減一減　　賞一賞　　欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開學(xué)生思路?！　∽鲆蛔觥　∽鳂I(yè)要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一個有個性的”空心球”。　　評一評　　說說自己作品的特點(diǎn)，請同學(xué)說說你的看法，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評?！　≌n后延伸　　認(rèn)識一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等?！　∮變航虒W(xué)設(shè)計13設(shè)計意圖　　隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個特點(diǎn)，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力?！　』顒幽繕?biāo)　　1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量　　2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重?！　?．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感?！　』顒訙?zhǔn)備　　1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關(guān)的電腦課件　　2．每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水?！　』顒舆^程　　1．情景導(dǎo)入。　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。　　師：今天天氣真好，小動物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重?！　∮祝很E起來的小動物輕，沉下去的小動物重?！　　處熯\(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！　?．多種材料的探索?！　∫龑?dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重?！　?1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。　　師：請從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺?！　∮祝河械臇|西重，有的東西輕?！　?2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕?！　煟赫埬贸鰞蓧K積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?　　幼：不一樣大。大的重，小的輕。　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重?！　煟涸囈辉?，兩個一樣大的玻璃球是怎樣的?　　幼：一樣重?！　?4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重?！　煟旱嘁坏啻笮∫粯拥拿藁ㄇ蚝筒Ａ颍愀杏X有什么不同?　　幼：玻璃球重，棉花球輕。　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重?！　煟旱嘁坏?，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?　　幼：大花球輕，小磁鐵重。　　※幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。　　3．生活中的運(yùn)用。　　為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。　　(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。　　師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?　　幼：一樣重?！　?2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重?！　煟河檬裁捶椒苁箖蓚€一樣重的杯子變成不一樣重?！　∮祝菏⑦M(jìn)水或裝上東西?！　煟河檬裁礃拥姆椒ㄊ宫F(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?　　幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西?！　　鶖?shù)學(xué)活動應(yīng)來源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。　　4．利用課件，拓展思維?！　?1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。　　師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?　　幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。　　(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點(diǎn)燃?！　煟喝绻麅蛇叺南灎T燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?　　幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。　　(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。　　師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發(fā)生什么樣的變化?　　幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉?！　　ㄟ^前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動的課件，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展?！　』顒友由臁　?．豐富活動區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！　?．帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重?！　』顒臃此肌　≡摶顒觼碓从谟變荷?，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗進(jìn)一步提升，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。　　幼兒教學(xué)設(shè)計14活動目標(biāo)　　，知道遇到問題要勇敢面對，并努力去克服問題?！　?，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心?！　　！　』顒訙?zhǔn)備　　動畫片《烏鴉喝水》、PPT課件　　活動過程　　，引入主題?！　。?）欣賞動畫片《烏鴉喝水》　?。?）你看到了什么？它發(fā)生了什么事情？它是怎樣做的？　　，解決問題?！　。?）觀看幼兒用書或PPT圖畫，討論：　?、傩∨笥延龅搅耸裁磫栴}？想一想該怎么解決？　?、谌粘Ｉ钪心阌龅竭^什么困難？你是怎么做的？　　小結(jié)：遇到困難不要害怕，要積極主動地想辦法解決，當(dāng)自己解決不了，可以求助他人幫忙?！　。w驗成功快樂?！　。?）5人一組領(lǐng)取任務(wù)卡，在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)。　?。?）任務(wù)卡內(nèi)容:一組整理班級體育器械，二組整理班級種植園地，三組整理修補(bǔ)班級圖書角，四組在班級內(nèi)尋找到任務(wù)卡上的物品?！　。?）交流：你們是怎么完成任務(wù)？遇到了什么問題?你們是怎樣解決的？　　小結(jié)：遇到問題并不要害怕，只要積極主動想辦法就能找到許多解決方法，如詢問、分工合作、堅持、努力、高量協(xié)調(diào)都是解決問題的好方法。　　活動延伸　　開展戶外尋寶游戲。幼兒分組看地圖在指定時間內(nèi)尋找寶物，體會解決問題獲得成功的喜悅?！　∮變航虒W(xué)設(shè)計15活動背景:　　小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)?！　∧繕?biāo)：　　學(xué)習(xí)鈕扣“拓印畫”的繪畫技能，大膽造型?！　”３之嬅妗⒆烂娴恼麧?、干凈?！　?zhǔn)備：各種鈕扣若干、水粉顏料、不同形狀的底版紙、抹布、范例　　過程：　　出示范例及材料，激發(fā)幼兒的興趣?！　〗處熓痉吨v解鈕扣“拓印畫”的方法。一手拿鈕扣，一手拿棉簽，蘸上顏料，刷在鈕扣上，然后再將鈕扣印在紙上，輕輕壓，快速提。　　幼兒按照自己的想法，選擇不同的鈕扣進(jìn)行操作，教師個別指導(dǎo)。　　幼兒作品展示、介紹及評價。