四年級數(shù)學(xué)下練習(xí)課教案例文-資料下載頁
2024-12-06 22:31本頁面
【正文】 ? 師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思? (學(xué)生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義) 師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計算? (學(xué)生列式計算并在小組中交流自己的解題方法) 全班交流 方法1：分步列式 7244=28(人) 28+85=113(人) 方法2：列綜合算式 7244+85 師：誰能說說，在這個綜合算式中，應(yīng)該先算什么?再算什么? (根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計算過程) ?。赫f說各題的運(yùn)算順序是怎樣的? 100+3016 38+6545 12080+72 師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點? (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計算。) 設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法。 、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí) 多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 師：“照這樣計算”表示什么? 師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路? (學(xué)生列式計算并在小組中交流各自的解題思路) 全班交流 987247。366247。3987 (根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路) 師：說說綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么? 設(shè)計意圖：注意解決問題策略的多樣性。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。 ?。阂幌?2瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢? (學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式。如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說說運(yùn)算順序并注意遞等式計算的格式。) 師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點? (學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計算。) 設(shè)計意圖：教學(xué)中選擇解決實際問題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無關(guān)的錯覺，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子?！ ∷摹㈧柟叹毩?xí) 根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式?！ ?50+33=18318375=108 27452=222222+63=285 200247。4=50503=150 282=5656247。7=8 判斷并改錯?！ ?5534+46240247。403 =15080=240247。120 =75=2 設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系，要求學(xué)生說明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣?！ 】偨Y(jié)思維?！ 煟簹w納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點?它們的運(yùn)算順序是怎樣的? (在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算) 師：對于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何?
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