【正文】 荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫的一篇作品——《蘆花蕩》?！　∽髡呓榻B：　　孫犁(1913～2002)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。保定育德中學(xué)畢業(yè)后流浪到北平，在圖書館讀書或去大學(xué)旁聽，當(dāng)過(guò)職員。1936年到安新縣的小學(xué)教書，了解到白洋淀一帶勞動(dòng)群眾的生活。后任教于冀中抗戰(zhàn)學(xué)院和華北聯(lián)大，在晉察冀通訊社、《晉察冀日?qǐng)?bào)》當(dāng)編輯。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作，發(fā)表了的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)。1945年回冀中農(nóng)村，1949年起主編《天津日?qǐng)?bào)》的《文藝周刊》。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)天津分會(huì)副主席等職。1956年起因病輟筆。1977年以后，又寫有不少散文和評(píng)論以及少量小說(shuō)。　　孫犁的作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁的小說(shuō)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期直至中華人民共和國(guó)成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景?！　∵@篇課文的體裁是小說(shuō)，我們先來(lái)理清思路，再來(lái)品味語(yǔ)言?！　《?、研讀討論：　　，理清小說(shuō)的故事情節(jié)　　1)這篇小說(shuō)以“蘆花蕩”為題，實(shí)則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說(shuō)說(shuō)這則小故事是從哪里開始的，它前面的幾段文字起什么作用?！　?)本文講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)你給這則小故事的開端、發(fā)展、和結(jié)局四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。　　提示：　　1)這則故事是從“一天夜里，……”開始的。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景、環(huán)境和主人公，是小說(shuō)的序幕部分。　　2)隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將進(jìn)六十的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩子受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子，用竹篙痛打鬼子?！　　　√釂?wèn)：你覺得孫犁這篇小說(shuō)哪些地方寫得最精彩?　　下面我們來(lái)品味這篇小說(shuō)的景物描寫?！　?1).“夜晚……目標(biāo)好象就是天上”　　借敵人的視角，寫出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中”，因而只能萬(wàn)分恐懼，卻又無(wú)可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆?！　√釂?wèn)：將“呆望著”改為“望著”好不好?為什么?　　非常生動(dòng)地寫出了鬼子兵十分注意地看卻有無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的神情?！　∠旅嫖覀?cè)賮?lái)品味一段景物描寫?！　?2).“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長(zhǎng)大成人了”　　借女孩子的視角，寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。　　學(xué)生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫，讀出其中的意境?！　√釂?wèn)：這兩段景物描寫的作用是什麼?　　為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。(“詩(shī)體小說(shuō)”)　　下面我們來(lái)品味人物的對(duì)話。　　提問(wèn)：這一段寫的是老頭子護(hù)送女孩的過(guò)程中的一段對(duì)話，表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子的什么感情?　　這段對(duì)話表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無(wú)限的喜歡和憐愛?！　√釂?wèn)：將“多么俊的一個(gè)女孩子呀!”改為“好一個(gè)靚女呀!”效果有什么不同?　　“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格?！　W(xué)生仔細(xì)揣摩，同桌分角色朗讀?！　√釂?wèn)：在老頭子護(hù)送的過(guò)程中，他連續(xù)說(shuō)了哪三句類似的話?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找?！　　安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀!”　　“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄　　安慌隆Ｋ虿恢覀?”　　提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣?　　第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思?！　√釂?wèn)：三個(gè)“不怕”各應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀?　　前一個(gè)應(yīng)該帶著喜愛的語(yǔ)氣，后兩個(gè)“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂(lè)觀的語(yǔ)氣?！　√釂?wèn)：當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說(shuō)了哪些話?表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征?　　“我不能送你們進(jìn)去了?！薄　　拔覜](méi)臉見人?！薄　”憩F(xiàn)了老艄公對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚?！　√釂?wèn)：朗讀這兩句話應(yīng)該怎樣讀?　　垂頭喪氣，自責(zé)，內(nèi)疚?！　√釂?wèn)：老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去?他又說(shuō)了哪些話?　　“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人!”　　提問(wèn)：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里?　　重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。　　學(xué)生反復(fù)朗讀，品味?！　√釂?wèn)：兩個(gè)孩子并沒(méi)有答言，老頭子覺得受到輕視，他又說(shuō)了一句什么話?這句話應(yīng)該怎樣讀?　　“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”　　應(yīng)該突出“你們看吧”四個(gè)字?！　W(xué)生朗讀，揣摩。　　提問(wèn)：當(dāng)小女孩子表示懷疑的時(shí)候，老頭子又怎麼樣?　　老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能……有熱鬧哩!”　　1提問(wèn)：去掉“狠狠地”可以嗎?　　不可以，去掉就不能寫出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊、自信的性格　　“為什麼不能?”是一個(gè)什麼句式?改為陳述句好不好?　　不好，用反問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。　　仔細(xì)品味朗讀這一段對(duì)話。　　1提問(wèn)：通過(guò)我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給老頭子下一個(gè)鑒定?　　機(jī)智，勇敢，自信，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，富有愛心?！　〗處熜〗Y(jié)：通過(guò)我們剛才的理清情節(jié)，品味語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色有兩個(gè)：一個(gè)是如詩(shī)如畫的景物描寫，烘托了人物形象。另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。　　中心思想：　　通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國(guó)主義精神?！　⊥瑢W(xué)們課后熟讀課文，繼續(xù)品味文中景物描寫、對(duì)話描寫的精妙，可與《荷花淀》比較閱讀，用心體味其中那樸素清新的泥土氣息!