【正文】 么危險(xiǎn)呢？　　三組織討論居家安全問(wèn)題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)　　請(qǐng)幼兒自發(fā)說(shuō)說(shuō)還有什么居家安全問(wèn)題?！　〗處熞龑?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出更多的居家安全問(wèn)題?！　∮變簣@教學(xué)設(shè)計(jì)12活動(dòng)目標(biāo)：　　1．感知1和2的數(shù)量?！　?．體驗(yàn)以自己為數(shù)量探索對(duì)象的快樂(lè)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)，提供幼兒添畫(huà)1和2的東西?！　?。　　活動(dòng)過(guò)程：　　　?。?）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個(gè)故事，有的能看見(jiàn)你們的笑臉，有的能聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說(shuō)邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫(huà)在黑板上）　?。?）小朋友也帶著1的東西來(lái)上幼兒園，請(qǐng)你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）　　（3）小朋友帶著2的東西來(lái)上幼兒園，請(qǐng)你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）　　（4）仔細(xì)找找還有什么東西是1和2個(gè)的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個(gè)發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發(fā)現(xiàn)不了自己身上的1和2，可以引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相尋找）　　　?。?）翻到幼兒材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)，告訴幼兒：兩個(gè)小朋友中一個(gè)是自己一個(gè)是自己的朋友。請(qǐng)幼兒在身體輪廓圖上畫(huà)出自己和朋友身上的1和2?！　。?）鼓勵(lì)幼兒在輪廓圖上添畫(huà)其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫(huà)了超過(guò)數(shù)量2的東西，不要生硬加以否定?！　。?）和幼兒一起數(shù)身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個(gè)，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個(gè)?！　∮變簣@教學(xué)設(shè)計(jì)13有趣的臉譜　　設(shè)計(jì)思路：　　在圍繞省編教材進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程，我根據(jù)本班活動(dòng)情況生成了本節(jié)活動(dòng)。我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒(méi)有忽視每一個(gè)幼兒，并讓幼兒通過(guò)積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來(lái)獲得更多的知識(shí)信息。使活動(dòng)成為師幼互動(dòng)，幼兒之間互動(dòng)的過(guò)程。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。　　嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)，包括名稱、種類(lèi)、顏色及角色等方面的內(nèi)容。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：　?。?）收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。　?。?）繪畫(huà)材料若干?！　。?）視頻資料?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、談話引入，引起幼兒對(duì)臉譜的興趣?！　〗處煷骶﹦∧樧V與幼兒接觸，引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察臉譜。嘗試找出臉譜的五官。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些差別，并發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的豐富?！　《?、關(guān)于京劇臉譜的資料的介紹和交流?！　∮^看京歌《唱臉譜》視頻，引起幼兒對(duì)視頻中京劇臉譜的討論?！　√釂?wèn)：小朋友們從視頻中看到了什么？　　為什么臉譜存在于很多地方？　　小結(jié)：臉譜是我們中國(guó)的國(guó)粹，只有中國(guó)才有，讓人驕傲?！　∧樧V中有什么顏色？　　藍(lán)色表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇?！　〖t色表現(xiàn)忠貞、英勇?！　↑S色表現(xiàn)梟勇、兇猛?！　“咨黻庪U(xiǎn)、狡詐?！　『谏憩F(xiàn)正直、無(wú)私。　　紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練?！　【G色表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁。　　金銀色表現(xiàn)各種神怪形象?！　⌒〗Y(jié)：不同顏色的臉譜就會(huì)代表不同的人的性格及特點(diǎn)。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物，臉譜的種類(lèi)不同。　　感受臉譜繪畫(huà)的特點(diǎn)：左右對(duì)稱、五官夸張、裝飾性花紋?！　∪?、組織幼兒欣賞課件?！　∽層變河^看臉譜，發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作。　　教師進(jìn)行小結(jié)。小朋友一定還見(jiàn)到過(guò)許多各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用我們手中五顏六色的彩筆，為這些可愛(ài)的臉譜涂色。注意顏色的左右對(duì)稱?！　∮變悍纸M開(kāi)始活動(dòng)，教師個(gè)別給予指導(dǎo)。幼兒按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進(jìn)行彼此的交流?！　∷摹⒂變簩⒆约旱淖髌方o予展示。比一比誰(shuí)的臉譜最漂亮。　　(放音樂(lè)，京劇鼓點(diǎn))幼兒可以帶上自己制作的臉譜，聽(tīng)著帶有京劇韻味的音樂(lè)與教師一起走場(chǎng)、亮相等。　　活動(dòng)延伸　　利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步?！　∮變簣@教學(xué)設(shè)計(jì)14活動(dòng)目標(biāo)：　　初步感知夏天的季節(jié)特征。　　萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛(ài)?！　L試仿編兒歌。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒對(duì)夏天有了初步感受?！　〗虒W(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》　　活動(dòng)指導(dǎo)：　　談?wù)撓奶臁　。?）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來(lái)了？　?。?）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流對(duì)夏天的感受。　　欣賞圖片　?。?）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒過(guò)程、欣賞。　?。?）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫？池塘里的什么花開(kāi)了？人們的頭上都戴上了什么？　　學(xué)習(xí)兒歌?！　。?）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng)?！　。?）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓?！　。?）啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里?　?。?）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。　　活動(dòng)反思：　　教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。