【正文】 聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。　　紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。　　活動(dòng)過(guò)程　　依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音　　一起聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）　　你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。）　　播放詩(shī)歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩(shī)歌　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己感受到的夏天?！　∠X蟈、知了和青蛙想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，夏天在哪里？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。）　　師幼共同欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段?！　∧窍奶斓降自谀睦锬?？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈、知了和青蛙的回答吧?！　∮懻摾斫庠?shī)歌《夏天在哪里》?！　∠X蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)回答。）　　蟈蟈為什么說(shuō)夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說(shuō)夏天在高高的大樹(shù)上？青蛙為什么說(shuō)夏天在清清的池塘里？（教師根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)。）　　師幼互問(wèn)互答?！　∠X蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（教師與幼兒互相扮演提問(wèn)者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問(wèn)互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問(wèn)互答。）　　出示圖片、播放詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天　　看圖找夏天?！　∠奶爝€躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽(yáng)帽里等。）　　結(jié)合插圖2，教師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。　　夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)、念一念這首《夏天在哪里》吧?！　〔シ乓魳?lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《夏天在哪里》?！　〗處煿膭?lì)幼兒朗誦自己的仿編詩(shī)句?！　∧銈冇X(jué)得夏天還能在哪里找到？（鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答。）　　我們一起來(lái)念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩(shī)句。）　　溫馨提示　　模仿詩(shī)歌“在……”＂的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開(kāi)始時(shí)，教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)?！　≡谝龑?dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂(lè)呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語(yǔ)描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)?！　』顒?dòng)延伸　　區(qū)域活動(dòng)：投放學(xué)習(xí)單，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫(huà)下來(lái)，編成詩(shī)句，在教師協(xié)助下編制成小書(shū)《夏天來(lái)了》?！　∮變簣@中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)14一、活動(dòng)目標(biāo)　　熟悉幼兒園的環(huán)境?！　≈烙變簣@廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)?！　〕醪揭l(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感?！　《⒒顒?dòng)準(zhǔn)備？　　PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課　　活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具　　幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》　　三、活動(dòng)過(guò)程？　?。ㄒ唬┗顒?dòng)導(dǎo)入；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶?！　煟哼@是什么地方？　　師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？　　師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。（歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》）　　師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？　　（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方?！　煟盒∨笥?，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）　　教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室?！　。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方　　師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車去參觀一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。　　教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？　　讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)參觀內(nèi)容　　師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)?！　〗處熜〗Y(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！　　保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。　　圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶?！　『Ｑ笄蚴遥盒∨笥言谶@里玩耍，但是一定要注意安全?！　煟航裉煳覀儏⒂^了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園?！　。ㄎ澹熒黄鸪段覑?ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)?！　∮變簣@中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫(xiě)新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)漢字文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　出示圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》?！　“鍟?shū)課題，齊讀?！　《⒗首x課文　　兒歌就在語(yǔ)文書(shū)775頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；　　同桌互讀，相互正音；　　白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；　　老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；　　全班拍手齊讀兒歌；　　前后桌互相讀，讀得好就給對(duì)方畫(huà)一顆五角星。交流：為什么給你的同桌畫(huà)一顆五角星？　　三、自主識(shí)字　　同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀?！　〕鍪旧铸R讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，　　是怎么認(rèn)識(shí)的？　　同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書(shū)上畫(huà)一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)?！　〗M長(zhǎng)出示生字卡片，開(kāi)火車檢測(cè)組員認(rèn)讀情況并說(shuō)一說(shuō)今天自己記住了哪個(gè)字，是怎么記住的？　　集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫(huà)記住“單”“反”“失”。　　形近字比較：退――很，淺――線　　挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字?！　“装宄鍪咎O(píng)果圖，做“摘蘋(píng)果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋(píng)果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字　　出示會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)?！　∥?、朗讀、理解課文　　觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？　　學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)　　教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。　　還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜?！　W(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明?！　∵@次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答?！　≌?qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫(xiě)字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書(shū)：虛心、驕傲）　　教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書(shū)：勝利、失?。　?出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。　　做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）　　六、拓展延伸　　請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？　　出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀?！　∑摺⒔Y(jié)束教學(xué)　　同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　對(duì)對(duì)歌　　虛心　　勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單