【正文】 幼兒園中班語言教學設計　　幼兒園中班語言教學設計1設計意圖　　《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對于中國人來說，寓意新的氣息、年的味道、　　人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛意的小天使。《綱要》中指出：　　“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。　　“過年時，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會哭呢”這些問題很好地激發(fā)了幼兒的語言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點，設計了本次語言活動，充分調動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓?！　』顒幽繕恕　。斫饷男那樽兓?，大膽猜測和講述?！　　⒄f一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂?！　≈攸c難點　　重點：通過仔細觀察畫面，能大膽猜測和講述觀察到的內容；　　難點：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來的快樂。　　活動準備　　環(huán)境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍?！　∥镔|準備：　?。?）根據教學目標，對繪本畫面進行篩選，制作流程清晰、便于操作的PPT?！　。?）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受?！　。?）設計教學具：充分讓幼兒感受制作湯圓的快樂，為幼兒準備了面粉、好運硬幣，讓幼兒在歡快地　　音樂聲中一起感受團圓的快樂。　　活動過程　　一、感受新年氛圍　?。ü补矊耄煟菏裁垂?jié)日會互相恭喜的？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？　　師小結：過年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來?！　】凑l來了？（毛毛）　　師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情？　　出示畫面，幼兒講述　　師小結：過年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯，一起陪著爸爸去理發(fā)，和爸爸在一起，真呀真開心！　　二、理解好運　　師:毛毛和爸爸接下來還會做什么事情呢？我們一起來看看　　出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什么不一樣？毛毛問：“爸爸為什么要包硬幣呢？”　　師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來聽聽爸爸是怎么說的？　　爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣，誰吃到它，就會交好運哦?！　∏榫澳７?，我來當爸爸小朋友來當毛毛　　師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛?！　熤v述:這天夜里，毛毛依偎在爸爸媽媽中間美美的睡了一覺，第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給毛毛吃，呀，誰吃到了好運硬幣？毛毛吃到了好運硬幣他心理會怎么樣？會說什么呢？　　師：毛毛吃到了好運硬幣開心極了，她將好運硬幣緊緊的揣在口袋里，跟著爸爸媽媽去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他們在做什么？會說什么呢？　　師小結：大春：“看，我有大紅包”，毛毛說：“這有什么稀奇的”她從兜里掏出那枚硬幣：“我有好運　　硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”　　體驗失而復得的心情變化　　出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？　　師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了?！　∮矌艜谀睦锬?？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測討論）　　師:后來到底有沒有找到好運硬幣呢？　　快看，硬幣在這里呢，沒丟。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來你會怎么樣？（更加珍惜）　　師：毛毛很開心，好運又回來了！　　四、完整欣賞故事，傳遞好運　　師：這個故事叫團圓，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎？為什么？　　師：如果你擁有這份好運，你會給誰？　　師小結：孩子們今天分享的這個故事就是團圓，在新年這個團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞著好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓！　　五、延伸活動：體驗包湯圓　　:孩子們，毛毛的爸爸將這份好運的湯圓也帶給我們，我們一起來包好運湯圓吧！要求:　　，包好的湯圓放在盤子里?！　。嚎纯凑l會吃到好運硬幣，交好運哦！　　活動反思　　圍繞新年節(jié)日內涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價值設計了此次活動?！　』顒右婚_始，我用歌曲“恭喜恭喜”來感染幼兒，并引發(fā)幼兒思考：“什么時候大家會互相恭喜”引出　　新年，隨之結合幼兒的生活經驗“過年，你會和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進入故事做鋪墊。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行細致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調動幼兒的視聽感官，完整感受故事。通過情感升華將團圓的快樂傳遞給他人，從而推動整個活動的高潮?！　≌麄€活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以凸顯“參與為主線，體驗、感悟為核心，創(chuàng)造為升華”的理論導向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說說、　　玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點?！　∮變簣@中班語言教學設計2教材分析　　《小蘋果樹請醫(yī)生》是一個有趣的童話故事，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫(yī)生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫(yī)生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。　　活動目標　　，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本　　，能夠根據情節(jié)學說故事對話，大膽地表演故事。　　，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。　　活動準備　　?！　　！　』顒舆^程：　　,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。　　提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?　　，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。　　提問：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？　　，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情?！　?1)出示、第2幅圖片，講述故事第第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫(yī)生的過程?！　√釂?小蘋果樹幫樹婆婆請的第一位醫(yī)生是誰?它為什么沒有給樹婆婆治病?它有什么本領?　　(2)，引導幼兒了解貓頭鷹的本領?！　√釂?夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?它為什么也沒有給樹婆婆治病?它的本領是什么?　　(3)，引導幼兒了解啄木鳥的本領?！　√釂?最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學說故事中的對話?！　?，學說故事中的對話，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗?！　。?）提問：你最喜歡故事中的誰？為什么？小蘋果樹終于幫老蘋果樹找到了醫(yī)生，心情怎么樣？你想對小蘋果樹說什么？　　鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。　?。?）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事?！　「焦适?　　小蘋果樹請醫(yī)生　　果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的?？磥砦乙惨懒?”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生?！　∫恢幌铲o飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。　　夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。　　第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。　　小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”　　啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來?！　⌒√O果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀!”　　啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了?！?