【正文】 ，都能從這首詩中得到啟迪。　　　　1教學目標：　　反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。　　揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用?！　×私庾髡卟挤?，體會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。教學課時：2課時。　　課前準備：　　閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。　　閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封?！　“才乓粋€學生準備書法作品?！　〉谝徽n時　　教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學設(shè)計：　　一、導(dǎo)入：　　展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”?！　∫髮W生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。　　學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果。同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬?！　《?、整體感知　　學生快速閱讀課文，思考下列問題：　　文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：馬馬　　請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句?！　∽髡邔煞N馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?　　三、交流研討　　圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結(jié)。　　文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”?！　∧鼙憩F(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在　　二、三自然段?！　∷摹⒅攸c研讀，體會作者的思想感情　　(一)讀　　二、三段　　自讀讀　　二、三段，發(fā)現(xiàn)問題?！　≡谛〗M內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題?！　“嗌辖涣?，重點研討以下幾句：　　1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。　　2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及?！　?)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。　　4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已?！　?二)深層探究　　請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)　　小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?　　班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法?！　〗處熜〗Y(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文?！　∥?、延伸拓展　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀?！　∈堑模绻趯ι问竭x擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。　　如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由?！　×?、作業(yè)　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。　　第二課時　　教學內(nèi)容：聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學以致用　　教學設(shè)計：　　一、導(dǎo)入　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段?！　《⒀由?、拓展　　教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞?！　≌埻瑢W談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)?！　∮懻摗　〗處熡枚嗝襟w展示下例問題：　　1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議?！　?)人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物?　　3)我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物?討論結(jié)果略?！　∪?、品味語言，學以致用　　導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西?！　≡谒娜诵〗M內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。　　3教師要注意參與到活動當中，引導(dǎo)學生去體會文中人格化的描寫?！　≡僮x課文，了解對比的運用及其作用?！　?)找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用?！　?)學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流?！　?)教師對學生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌?！　∮脤Ρ确椒▽懸欢卧?，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。　　班上交流寫作片段。　　四、作業(yè)　　抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。　　課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。[附]板書：　　家馬：馴良——同情作比較，　　野馬：自由——欣賞突出事物的特點4