28華南虎教案-資料下載頁
2024-11-21 06:24本頁面
【導讀】觀察是一種有目的，有計劃且比較持久的知覺，是知覺的高級形態(tài)。小學生觀察力的發(fā)展水平，隨年級增高而提高，具體表現(xiàn)在兩大方面。小學生從低年級到高年級分屬于、、階段。色等特點和個人興趣、愛好的影響。統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性，不能表述細節(jié)。低年級小學生觀察事物凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里。級小學生觀察的順序性有較大發(fā)展，一般能系統(tǒng)地觀察，能從頭到尾邊看邊說，內(nèi)容更加系統(tǒng)化。的有意義的本質(zhì)特征。判斷力和系統(tǒng)化能力有明顯的提高。小學生對觀察任務的了解，直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，學生的注意。力就越集中，觀察也就越細致、深入，觀察的效果也就越好。特別是有關知識的準備，以便讓小學生看的懂。同時要激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)
【正文】 提出問題 引導孩子們觀察某一事物，讓孩子們對所要觀察的事物提出一些有價值的猜想和問題，有益于激發(fā)他們的觀察興趣。 （五）掌握多種觀察方法 觀察要有一定的順序。 觀察要抓特點。 邊觀察邊思考。 邊觀察邊比較。 邊觀察邊交流。 總之，教師只有在日常教學中多引導學生，多鼓勵學生，處處做個有心人才能提高學生的觀察能力。 陳松
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