【正文】 于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。　?。?）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式：3=）　　結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：　　分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變?！　【毩暎骸　【毩曂瓿勺鲆蛔龅?題?！　〗虒W例2　?。?）出示6，學生獨立計算?！　。?）根據(jù)計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應該怎么辦？　?。?）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。　?。?）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。三、練習　　完成做一做的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）　　做一做第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）　　三、作業(yè)　　練習二第4題?！　》謹?shù)乘法教學設計10教學目標　　使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．　　教學重點　　使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．　　教學難點　　引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．　　教學過程　　一、設疑激趣　　（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？　　5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？　?。ǜ爬ǎ赫麛?shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）　　（二）計算下面各題，說說怎樣算？　　1/6+2/6+3/6=3/10+3/10+3/10=　　說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試．　　同學之間交流想法：3/10+3/10+3/10=(3＋3＋3)/10=33/103/103=　　3/103這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？　　教師板書：3/10+3/10+3/10=3/103=9/10　　二、自主探索　?。ㄒ唬┏鍪纠?小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共吃多少塊？　　1．讀題，說說2/9塊是什么意思？　　2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算　　三、交流、質疑　　（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？　　方法1：2/9+2/9+2/9=2/93=6/9=2/3（塊）　　方法2：2/93=2/9+2/9+2/9=(2＋2＋2)/9=6/9=2/3（塊）　?。ǘ┍容^這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？　　聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的．　　區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．　　教師板書：2/9+2/9+2/9=2/93　　（三）為什么可以用乘法計算？　　加法表示3個2/9相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．　?。ㄋ模?/93表示什么？怎樣計算？　　表示3個2/9的和是多少？　　分數(shù)乘法教學設計11教學內容：課本練習四的第６～１０題?！　〗虒W目的：　?。保箤W生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應用題。　?。玻囵B(yǎng)分析能力，發(fā)展學生思維?！　〗虒W重點：正確分析數(shù)量關系，找準單位１　　教學難點：依題意正確畫圖教學過程：　　一、復習。　?。保日f出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)?！　。玻赋鱿旅婷拷M中的兩個量，應把誰看作單位１?！　。ǎ保├娴目饠?shù)是蘋果的。　?。ǎ玻├娴目饠?shù)的和蘋果的筐數(shù)相等?！　。ǎ常┌籽蛑粩?shù)的等于黑羊的只數(shù)?！　。ǎ矗┌籽虻闹粩?shù)相當于黑羊的。　?。常處熃o上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答?！　。ǎ保┯校矗翱鹛O果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？　?。ǎ玻├娴目饠?shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）？　?。ǎ常┯校矗爸话籽颍籽虻闹粩?shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？　?。ǎ矗┌籽虻闹粩?shù)相當于黑羊的，有４０只黑羊。（）？　　二、新授。　?。保鍪纠?。　　小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？　?。ǎ保┲该x題，說也已知條件和問題?！　。ǎ玻┰鯓佑镁€段圖表示已知條件和問題?！　∠犬嬕粭l線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？　　學生回答后，教師畫線段圖?！　≡佼嬕粭l線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：　　根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段?！　∪缓螽嬕粭l線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答：　　根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段?！　〗處煯嫞骸　。ǎ玻┓治鰯?shù)量關系?！　∫龑W生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題?！　。ǎ常┐_定每一步的算法，列式計算?！　、偾笮∪A儲蓄的錢數(shù)怎樣想？　　引導學生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的　　把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計算。列式：　?。ㄔ　、谇笮⌒聝π畹腻X數(shù)怎樣想？　　引導學生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計算。列式：　　（元）　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？　?。ㄔ　。ǎ矗z驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元?！　。玻鲆蛔觥！　∽寣W生獨立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的?！　。常〗Y。　　從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？　　學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１?！　∪柟叹毩??！　⊥瓿删毩曀牡牡冢丁ⅲ奉}。　　四、全課小結。　　這節(jié)課我們共同研究了什么？　　解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關鍵是什么？　　五、布置作業(yè)?！　⊥瓿删毩曀牡牡冢浮保邦}?！　〗虒W反饋：