【正文】 學生分析能力，發(fā)展學生思維。創(chuàng)設開放、民主的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學重點：利用分數(shù)乘法的意義——求一個數(shù)的幾分之幾是多少來解決問題。教學難點：抓住關鍵句分析題意。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。想一想，說一說：地理知識：陸地面積約占地球總面積的3/10。生理知識：成年人的頭部長度約占身高的2/15。動物知識：海獅的壽命是海象的3/4。（引導學生判斷單位“1”：讓學生說出什么和什么比較，以誰為單位“1”，把單位“1”平均分成幾份，什么是單位“1”的幾分之幾。）二、自主探究，學習新知。地理篇——教學例1 據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少平方米？（1）引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5”，結合線段圖理解題意，找到解題思路。（2）組織學生討論。（通過討論，使學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少。）（3）在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。25002/5＝1000（平方米）結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。生理篇——鞏固練習：（1）出示“做一做”：一頭鯨長28米，劉老師身高是鯨體長的2/35。老師身高多少米？（2）讓學生自己讀題分析題意，然后獨立解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。匯報時說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？把“做一做”拓展：成人頭部約占身高的2/15，老師頭部長多少米？動物篇——提高練習（１）出示練習四第9題：海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的3/4，海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？（2）讓學生先找到關鍵句和單位“1”，再獨立列式解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。三、總結解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（認真讀題，找出關鍵句，確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）四、課后作業(yè)：P18 —— 4《分數(shù)乘法——解決問題(一)》教學反思這是我教書一來第一次進入高年級課堂。對我來說是全新的。為了了解教材，我把十二冊教材都擺在了面前，系統(tǒng)的把知識梳理了一遍。分數(shù)乘法解決問題一課是在學生掌握了分數(shù)的意義及分數(shù)乘法的意義的基礎上進行教學的，目的是建構一種解決分數(shù)問題的解題模式：抓住關鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。為了理清數(shù)量關系，教給學生畫線段圖的辦法。這些為后續(xù)學習稍復雜的分數(shù)乘法應用題和分數(shù)除法應用題做好準備。同時讓學生在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學生思維。創(chuàng)設開放、民主的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)上述教學目標，我用了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我先出示了三句話：地理知識：陸地面積約占地球總面積的3/10。生理知識：成年人的頭部長度約占身高的2/15。動物知識：海獅的壽命是海象的3/4。引導學生判斷單位“1”：讓學生說出什么和什么比較，以誰為單位“1”，把單位“1”平均分成幾份，什么是單位“1”的幾分之幾。為教學例1打好了鋪墊。在例1——地理篇的教學中，我引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5”，結合線段圖理解題意，找到解題思路。接著組織學生討論。（通過討論，使學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積也就是求2500的2/5是多少。）在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。25002/5＝1000（平方米）最后結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。第二環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)，我分兩步來完成。一是生理篇——鞏固練習：（1）出示“做一做”：一頭鯨長28米，劉老師身高是鯨體長的2/35。劉老師身高多少米？（2）讓學生自己讀題分析題意，然后獨立解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。匯報時說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？（3）把“做一做”拓展：成人頭部約占身高的2/15，劉老師頭部長多少米？ 二是動物篇——提高練習（１）出示練習四第9題：海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的3/4，海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？（2）讓學生先找到關鍵句和單位“1”，再獨立列式解答（解答有困難的，可畫出線段圖，幫助理解題意）。第三環(huán)節(jié)是對全課的回顧和小結，我引導學生回顧了解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是：認真讀題，找出關鍵句，確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答。本節(jié)課有許多的可取之處，如：條例清新，環(huán)環(huán)相扣，利用地理篇、生理篇、動物篇將知識整合在一起，關注學生學科知識的整合，提高了40分鐘的效率。在對課上臨時生成的問題，我也能教機智地處理了。如：在學生解答例1時，到黑板上板書的學生列的式子是：2/52500＝1000（平方米），林俊杰認為更具分數(shù)乘法的意義，該列的算式是25002/5＝1000（平方米），因為2/52500的意義是求2500個2/5是多少，不符合求一個數(shù)的幾分之幾是多少這個意義。接著用乘法交換律解釋了兩種列式都是正確的。在解決“海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的3/4，海豹的壽命是海獅的2/3。海豹的壽命大約是多少年？”一題時，學生用了兩種解題方法：一是：403/42/3=20（年）；二是：40（3/42/3）=20（年）。對于第二種，我用畫線段圖的方式幫助學生理解題意，并較果斷地說明能理解的學生可以學著做，不理解的用第一種即可。能夠較好的處理這些，我想應該得益于我對教材反復的琢磨。深入了解教材，分析教材是上好一節(jié)課的前提。畫線段圖對于解決數(shù)學問題來說是一個非常有效的方法，在本節(jié)課中我對于線段圖的作用在認識上有偏差，我一直強調(diào)畫線段圖可以很好的幫助理解題意，其實理解題意靠得是關鍵句，對于分數(shù)應用題換線段圖的目的是分析數(shù)量關系，理清分率與它所對應的量的關系。一節(jié)研討課讓我受益匪淺，優(yōu)點可以和同伴分享，缺點可以及時發(fā)現(xiàn)，并共同討論解決方法。我享受著集體學習的快樂。