冀教版二年級語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思-資料下載頁
2024-12-06 06:26本頁面
【正文】 寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。多讀幾次，邊讀邊體會，邊讀邊想象當時的情景。并通過朗讀把你的感動讀出來。（這樣的學(xué)習從情感入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里設(shè)身處地地與作者、人物對話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學(xué)生從學(xué)習中獲得積極了的情感體驗。不論是自學(xué)還是小組討論，學(xué)生都很投入。）反饋時，學(xué)生更是情緒高漲、情態(tài)激動。教師抓住幾個關(guān)鍵的句子，或引導(dǎo)對比，品析語言，或引導(dǎo)展開想象，感悟人物形象，或重點指導(dǎo)朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)動作用，使學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運用語言的能力，同時劉胡蘭的形象也在學(xué)生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。這次教學(xué)中緊扣朗讀訓(xùn)練為主題，雖然并沒有把“偉大”提出來，但學(xué)生在學(xué)習語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學(xué)習中的巨大作用，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生的情感投入，進行了積極的情感體驗，形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。 有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗和交流體驗中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應(yīng)，取得了良好的朗讀訓(xùn)練教學(xué)的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會形成，語言文字運用的優(yōu)劣才會領(lǐng)悟，這樣互動共振的學(xué)習才是真正的有意義學(xué)習，這樣的朗讀訓(xùn)練才能是扎實有效地訓(xùn)練。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1