冀教版二年級語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思(參考版)
2024-12-06 06:26本頁面
【正文】
。因此，要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應作者的心靈，文本的內(nèi)涵。正是注重了情感在學習中的巨大作用，創(chuàng)設了情境，調(diào)動了學生的情感投入，進行了積極的情感體驗，形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。發(fā)揮了情感的紐帶、驅動作用，使學生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運用語言的能力，同時劉胡蘭的形象也在學生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。）反饋時，學生更是情緒高漲、情態(tài)激動。由于有情感的參與，學生從學習中獲得積極了的情感體驗。并通過朗讀把你的感動讀出來。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。有真情付出，才會有心靈交匯；因此，教師要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。我想這種滲透應該是持之以恒的，不是因為教了這篇課文而形式一下，就心滿意足，真如列寧所說：“忘記歷史就意味著背叛”。根本無法體會到當時的情境。今天，輪到我教學生學習這篇課文了，我也希望學生能感受到這點，想通過朗讀讓學生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。記得我當時上小學學這篇課文時，對敵人的殘暴感到非常得氣憤，對劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對她的犧牲非常得同情。賣（ ）黨（ ）血（ ）偉（ ）詞（ ）榮（ ）買（ ）流（ ）皿（ ）圍（ ）司（ ）勞（ ）二、將下列詞語填寫完整陰沉沉的（ ） 年輕的（ ）血淋淋的（ ） 呼呼的（ ）烈士的（ ） 勇敢的（ ）三、寫出下列詞語的近義詞特別——（ ） 稱贊——（ ）冷漠——（ ） 嘮叨——（ ）答
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