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人教版三年級語文備課教案下冊-資料下載頁

2024-12-06 03:42本頁面
  

【正文】 可以讀兩遍甚至三遍,既關注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學生自讀、互評,還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。  (三)指導精讀,積淀感悟  教師用動畫的課件展示詩歌的內容,并聲情并茂地范讀詩歌,學生仔細聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?  教師用聲情并茂的范讀,去感染學生,用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導,而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調,后又啟發(fā)學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知?! 〗又蠋煾鶕?jù)學生的回答,隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學和老師分享?! ≡趯W習第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學生把美好的畫面記在腦海里,學生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)?! ∮辛俗宰x、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎,配以動畫和音樂,加深了學生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了?! 〗酉聛碜寣W生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下,當太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀,再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)?! ∵@里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學生的朗讀興趣,便于學生記憶詩歌的內容。  學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上?! ∵@樣的設計,不僅讓學生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學生的思維,老師把學生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情,也加強了學生的語言訓練?! ∽詈笞寣W生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)?! 〉谌?、四小節(jié)放手讓學生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔。也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉  讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!  三、四小節(jié)放手讓學生自瀆字悟,把課堂還給學生,尊重學生獨特的感受,讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內容,學生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應題目,也突破難點。  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)  這里是對本課學習的拓展延伸,學生可以結合學習了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?! ?四)朗讀背誦,升華情感  最后,讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦?! ∵@里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學生。  (五)作業(yè)超市,自主選擇  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩。我想把自己感興趣的詩句抄下來。我想把詩中美麗的景色畫下來等?! 「鶕?jù)課后的要求,設計出不同的作業(yè),供學生選擇,充分發(fā)揮學生的自主性和能動性?! 】傊?,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學生在教師創(chuàng)設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學生獲得更好的發(fā)展?! ?
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