三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃備課教案(蘇教版)-資料下載頁(yè)
2024-12-13 10:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本班共有36名學(xué)生，本學(xué)期教學(xué)中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門(mén)功課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生字詞的掌握上，由于本學(xué)期識(shí)字量大，，漢字書(shū)寫(xiě)正確率較差。在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化鞏固。字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生必須做到書(shū)寫(xiě)卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章，一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng)，閱讀后對(duì)文章內(nèi)容依然是一知半解，面對(duì)問(wèn)題不知如何下手。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要。但還有部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。生存在書(shū)寫(xiě)亂、書(shū)面差的不良習(xí)慣。習(xí)過(guò)程中注意糾正學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)與審題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。本班共有10位左右后進(jìn)生。市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
【正文】 有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（） …… （ 2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚(yú)，（）貝殼 …… （ 3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就 （ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（ ） …… 聽(tīng)答。 把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。 齊答。 六、閱讀分析 齊背《荷花》第二三自然段。 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “挨挨擠擠 ”、 “飽脹 ”的意思。 說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。 默寫(xiě)這些句子。 “我 ”把眼前 的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。 畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。 第六課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 鞏固第八單元的生字詞。 整理錯(cuò)亂的句子， 學(xué)習(xí)修改病句。 進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 １、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： ２、同桌互批 ３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。 ４、齊讀。 二、整理錯(cuò)亂的句子 出示句子： （ ）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。 （ ）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚(yú)。 （ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。 （ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。 （ ）我探著身子，伸手想抓住它。 說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。 指名說(shuō)。 師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。 按上述方法，練習(xí)做。 指名交流。 三、修改病句。 出示句子。 （ 1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。 （ 2）車(chē)子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門(mén)口停了下來(lái)。 （ 3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。 （ 4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。 指名上黑板修改。 共同批改。 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。 齊讀修改后的句子。 四、復(fù)習(xí)課文。 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大 地（ ）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了?！埃? ） ”是為了 “（ ） ”，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！ 聽(tīng)答。 把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。 齊答。 六、閱讀分析 齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。 找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。 “我 ”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？ 在我們生活中也有許多事例隱含著 “減少 ”是為了 “增加 ”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？ 齊讀課文。 第七課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：綜合修改病句。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 出示病句： （ 1）愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。 （ 2）我們要不斷新的知識(shí)。 （ 3）艱難地向高峰攀登。 （ 4）我決心改掉作業(yè)馬虎。 （ 5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。 （ 6）我在公園里看到奇異的一種花草。 （ 7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。 （ 8）這是兩個(gè)四（ 2）班的同學(xué)做的好事。 （ 9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。 （ 10）聽(tīng)了校長(zhǎng) 的報(bào)告，受到了深刻的教育。 （ 11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。 （ 12）大家積極體育活動(dòng)。 （ 13）商場(chǎng)里有各種各樣種類(lèi)繁多的兒童玩具。 （ 14）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。 （ 15）媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。 （ 16）我們要專(zhuān)心致志老師講課。 （ 17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。 （ 18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。 （ 19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。 （ 20）李川特別喜歡踢足球和排球。 （ 21）花園里 的花很美麗極了！ （ 22）語(yǔ)文這門(mén)功課對(duì)我很感興趣。 復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。 回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。 修改后全班校對(duì)，同桌互批。 師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
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