二年級語文電子版借鑒教案-資料下載頁
2024-12-06 03:38本頁面
【正文】 教學準備：多媒體課件，古詩文專題學習網(wǎng)站 教學過程： 一、激情導入，創(chuàng)設情境。 唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎? (學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈汪倫》) 二、揭題釋題，指導方法?！ ?，我們要學習的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。 (板書課題、齊讀課題) 2.“早發(fā)白帝城”是什么意思? ?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(出示圖片) ，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作?！ ≈笇ё詫W 自學要求： ，不認識的字、不理解的詞通過查閱___網(wǎng)站，嘗試自己解決問題?！ ⒘骼首x本詩，體會詩中詩人的心情?！ ∷?、小組合作學習 ?！ 。ㄟ^結(jié)合各自登陸古詩文專題學習網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題?！ 。w會詩人當時的心情?！ ∥?、匯報自學情況 ?！ ? ，你讀懂了什么? ?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) ?！ 皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受? ，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎? (是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。) ?老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述?！ ?，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快) ，學生試讀。 弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩) ，能說說自己的感受嗎? (從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮?！ ?猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。) ，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了。小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山?！ ∵@首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀) ，評議?！ ?(播放音樂)背誦。 六、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩?！ ?
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