【正文】 讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)?！　?2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美?！　?3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)　　引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言?！　?4)感悟意境，體會(huì)情感。　　空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么?！　≡僖龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情?！　?5)有感情的配樂(lè)朗讀?！　∷?、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞?！　∥濉熒ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)的收獲?！　⌒W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5　　《古詩(shī)三首》教案：望洞庭　　教學(xué)要求：　　、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。　　。課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)?！　。w會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情?！　≌n前準(zhǔn)備：　?。鹤髡邉⒂礤a的生平，君山的傳說(shuō)?！　。和队捌?、課文錄音磁帶?！　。喊妆P(pán)子、青螺?！　〗虒W(xué)時(shí)間：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、整體讀，感知美?！　。和瑢W(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。　　板書(shū)：望洞庭　　?！　⒂礤a，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。　　洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。　　，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美?！　。_(dá)到正確、流利。　　，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)?！　《⒗斫庾x，洞察美?！　。簩W(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?　　?！　?，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。　　(1)自由理解?！　?2)小組內(nèi)研討。　　(3)全班交流?！　∠啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面　　鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望　　重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。　　，敘說(shuō)古詩(shī)大意?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思?！　?2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。　　(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：　　教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。　　質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美?！　」旁?shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)?！　?，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境?！　?1)自由練讀，想象畫(huà)面?！　?2)同位賽讀，欣賞插圖。　　(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境?！　?，水到渠成?！　∪?、對(duì)比讀，深化美?！　。骸　⊥赐ァ　√睹骁R未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，　　湖光秋月和。湖光秋月兩相和?！　《赐ド剿洌b望洞庭山水翠，　　盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。　　，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。　　，同位交流。　　。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧。正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏。之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。)　　，深化美。　　四、延伸讀，升華美?！　。骸　☆}君山　　雍陶　　煙波不動(dòng)影沉沉，　　碧色全無(wú)翠色深。　　疑是水仙梳洗處，　　一螺青黛鏡中心?！　☆}君山　　方干　　曾于方外見(jiàn)麻姑，　　聞?wù)f君山自古無(wú)?！　≡抢錾巾斒?，　　海風(fēng)吹落洞庭湖?！　?，指名讀?！　。鹤怨啪降膩?lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)?！　　！　∠鄠髟谶h(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處?？浚１粣豪送虥](méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的?！　∥?、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。　?。合胂筮@首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。　?。喊堰@首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。　?。菏占瘎⒂礤a的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流?！　?