義務(wù)教育教科書二年級上冊數(shù)學(xué)教案例文-資料下載頁
2024-12-06 03:10本頁面
【正文】 些地方或什么時候要用到尺子? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時候。體檢時量身高時。跳遠比賽時。 這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。 二、介紹米尺 (出示米尺實物)師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個別回答) 學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)?！ 煟好壮呱系木€我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學(xué)們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米) 介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”?！ 〗處煼蹲x，學(xué)生跟讀并書空?！ ∪?、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長度 (1)師：每個同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米?！ ?2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙?！ ?3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量) (4)小組合作，一個同學(xué)用手勢表示出1米，一個同學(xué)量 (5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學(xué)。 感知1米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里? (3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學(xué)生開始) (4)反饋：誰來告訴老師，1米有多高? 為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位) 閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。 找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個小朋友的眼睛最亮?！ ∧芰康募皶r量，并講授量的方法。 (量時0刻度線對準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米) 四、小小估計員 估計門的高度 (1)先學(xué)生個別估 師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上?！ W(xué)生個別估計?！ ?2)驗證，教師大致測量，學(xué)生把測量結(jié)果填進表格。 (3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計的? (表揚估計得準(zhǔn)的同學(xué)，估計有根有據(jù)) 估計黑板的長度 師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估?！ ?1)學(xué)生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上?！ ?2)驗證： A、估計得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰愿意上來量一下? B、一個人行不行，要不要請助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識) C、其他同學(xué)仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量) (除了用米尺量，還可以用什么尺來量?) 先估計，后測量 教室的長大約是(8)米 教室的寬大約是(6)米 講臺桌的高大約是(1)米 跳繩長大約是(2)米 (1)估計：請你估一估這些物體的長度?！ ?2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度?！ ?教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。) 五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識?你有什么收獲? 六、活動： 從教室后面走到前面大約要走幾步? 測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走? 走10步，量一量走了多少米?！ ?shù)學(xué)教案米的認(rèn)識
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