【正文】 段時(shí)，又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn)，采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生先自讀自悟，在交流反饋中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，藝術(shù)地學(xué)生品詞品字，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。做到以讀促悟，以悟助讀，讀悟結(jié)合，將讀定位于“精讀與品讀”，從而扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語感。依文而作的板畫則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索?！　≡趯W(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，先以范讀誘情。且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融表演于朗讀之中。積極創(chuàng)設(shè)情境，抓住文中的空白之處，展開想像，進(jìn)行語言訓(xùn)練，在童話世界里孩子的童心得以彰顯。在形式多變的朗讀中，學(xué)生樂此不疲，背誦也水道渠成?！　∪⑽遄匀欢?，則成為整個(gè)課時(shí)的過渡語，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體?！　∪昙?jí)語文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7　　設(shè)計(jì)理念　　《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)　　了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。　　教學(xué)目的　　理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！　±斫庹n文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用”有的??有的??有的??”說幾句話。　　體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。　　學(xué)習(xí)中開展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。　　理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　詞語復(fù)習(xí)　?。?）（學(xué)生互讀互查）　　荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳　　舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠　?。?）用上一兩個(gè)詞說說你所了解的荷花。　　復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊　　去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段　　過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？　?。ㄊ緢D）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）　　作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子?！　。ㄒ唬┢泛扇~美　　請(qǐng)生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）　　比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！　荷葉很大很多?！　煟豪蠋煱堰@句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？　　（生：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫出了荷葉長得多、茂盛?！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長得茂盛?！按蟆A”寫出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動(dòng)形象。）（板書：多綠大圓）　　小結(jié)：簡單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?，生?dòng)形象地寫出了荷葉多、綠、又大、　　且圓的特點(diǎn)。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試　　試？（指名讀）　?。ǘ┢泛苫馈　◇w會(huì)“冒”的用字美　　過渡：荷葉多美?。∑鋵?shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在　　這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！　。?）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往　　上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）　?。?）“冒”還可以換成什么字？（“長、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中　　讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）　　你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來，才叫做冒出來？　?。ㄑ杆俚亻L、爭先恐后地長、使勁地長）　　（3）這一朵使勁地長，那一朵也急著要長，誰也不落后，荷花“冒”出來，　　似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗!??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長、鉆、伸”就用“冒”字，那是因?yàn)椤懊啊弊屛覀凅w會(huì)到荷花的爭先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）　?。?）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！　　體會(huì)荷花姿態(tài)美　　師：荷花??！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了?！　。?）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請(qǐng)生讀）（示句子）作者　　具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、　　全開、將開）　?。?）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）　　所以這句子叫——（排比句）?！　。?）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）　　師生配合讀第二自然段　　師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：　　荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花——有的——有的——有的——　　荷花姿態(tài)拓展　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。誰能用一個(gè)詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）　　除了以上作者介紹的三種姿勢(shì)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿勢(shì)的荷花呢？　?。ㄌ崾荆耗憧矗械暮苫ǖ椭^，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？）　　請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空?？茨男〗M同學(xué)說得最美。　　體會(huì)“活”畫　　哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，　　很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！　?。?）作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）　　這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語言美。）　?。?）同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（生：葉圣陶）　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神　　奇的大自然?！　煟赫巧衿娴拇笞匀粸槲覀?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們　　感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）　　三、教學(xué)第四自然段　　過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美　　麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意?。ò鍟合胱儯　≌?qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。）　　可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？　　如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動(dòng)物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么??？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對(duì)話）小魚、還有小鳥等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對(duì)對(duì)話吧，注意禮貌用語啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)　　荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。　　四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)　　作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示）“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？　　五、作業(yè)布置　　寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。　　背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來?！　×?、板書設(shè)計(jì)聞香　　葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變