蘇教版三年級(jí)下冊(cè)荷花教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁(yè)
2025-11-10 21:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的。能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。要不然，怎么生長(zhǎng)得那么婀娜多姿，讓人喜愛(ài)呢？、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，大家齊讀課題。了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。（教師出示課件進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變。能增加課堂的活躍氣氛。
【正文】 三、注意教學(xué)的 “預(yù)設(shè) ”。語(yǔ)文教學(xué)的 “預(yù)設(shè) ”是必須的，但要有彈性和留白； “生成 ”則更為重要，它是語(yǔ)文課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的 “意外 ”，并從學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì) 局限在 “認(rèn)知維度 ”一隅了。在課堂教學(xué)中，把 “教學(xué)意外 ”建構(gòu)生成為 “高效的教學(xué)環(huán)節(jié) ”，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn) “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 ”的喜出望外的意境。 需要改進(jìn)方面： 學(xué)生的讀還沒(méi)有到位。 “讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn) ”，沒(méi)有利用教學(xué)的各種契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生的品詞、品句不到位。 三年級(jí)是培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力和寫(xiě)段的訓(xùn)練重要時(shí)期，說(shuō)的訓(xùn)練落實(shí)到位，就為今后的水平表達(dá)打下基礎(chǔ)，這節(jié)課上，利用知識(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)一兩句話，或?qū)懸欢卧?.縱觀整堂課，在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話方面訓(xùn)練和寫(xiě)是顯 得不足的，因而課堂更精彩的生成沒(méi)有出現(xiàn)。 附 1 前置性學(xué)習(xí)單 一、自主識(shí)字學(xué)詞 ，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 擠 蓬 骨 脹 裂 幅 翩 蹈 昨 夢(mèng) 好夢(mèng) 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 翩翩起舞 、寫(xiě)美觀。（先描紅課后生字，再仿寫(xiě)，注意行楷字體的意連寫(xiě)法） 二、朗讀課文，走進(jìn) ， 你已經(jīng)知道了什么？ 2. 完成填空。 （ 1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這句話用了什么修辭手法？ （ 2）、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出（ ）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（ ）的馬上要（ ）似的。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 。 三、 查閱資料。 還有哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。 查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
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