七年級(jí)語文教案板書設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-27 02:15本頁面
【正文】 而描寫出動(dòng)態(tài)的景物?！ ?描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同? ——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸 美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里?！ ?詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造? ——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往?！ ∪?、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 。 ? ——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游?！ ?節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換? ——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。 ——“朵” 換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎? ——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣?！ ∷?、總結(jié)分析全詩 ? 2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活 ，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用?！ 谝还?jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往?！ ?作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。 ——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心?！ ∥濉⒄?qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。 六、拓展、遷移 你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)…… 七、布置作業(yè) 做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目 附：板書設(shè)計(jì) 街燈(明星)——街市——物品——人——生活 聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福) 七年級(jí)語文教案板書設(shè)計(jì)5 《天上的街市》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： ①了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景?！ 、诹私庠姼柝S富的聯(lián)想和想象?！ 、厶岣哒b讀能力?！ ∵^程與方法： 運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美感受畫面美品味意境美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩人的思想感情?！ ≌b讀指導(dǎo)?！ ∪?、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法。自主、合作、探究?！ ∷摹⒄n前準(zhǔn)備：多媒體?！ ∥濉⒔虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 牛郎織女故事： 天河很深，七夕相會(huì)?！ ⌒掳媾＠煽椗适拢骸 √旌雍軠\，天天相會(huì)?！ 《⒑?jiǎn)介作者 郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等?！ ∪⒄w感知 誦讀指導(dǎo)： 讀準(zhǔn)字音： ?、抛杂勺x。⑵個(gè)體讀。⑶全班讀?！ ∽x準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍。重音。 讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了， 好像/閃著/無數(shù)的明星?！ √焐系?明星/現(xiàn)了， 好像/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈?！ ∥蚁?那縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市?！ 〗质猩?陳列的/一些物品， 定然是/世上沒有的/珍奇?！ ∧憧?，/那淺淺的/天河， 定然是/不甚/寬廣?！ ∧歉糁拥?牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來往?！ ∥蚁?他們/此刻， 定然在/天街/閑游。 不信，/請(qǐng)看/那朵流星， 是他們/提著燈籠/在走?！ ÷犝n文范讀，說說你感受到哪些畫面? 街燈、明星、 街市、天河、牛郎織女?！ ∷?、研讀賞析 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(賞析后個(gè)體讀) 詩人望見了什么?又想到了什么? 街燈(實(shí))比喻明星(虛)， 明星(實(shí))比喻街燈(虛)?！ ∵@一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞? 明：沒變。閃：變化。 現(xiàn)：本有。點(diǎn)：本無?！ W(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)：(賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。) (運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié)) 一個(gè)“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么? 美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等?！ ∵@三個(gè)小節(jié)中運(yùn)用了好多動(dòng)詞，請(qǐng)找出來，并分析哪個(gè)動(dòng)詞用得好? 來往：來來往往?！ ￠e游：閑暇時(shí)在外面隨便走走?！ √帷⒆撸河崎e地走?！ ”憩F(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活?！ ÷?lián)想與想象 聯(lián)想：甲事物(存在)乙事物(存在) 想象：甲事物(存在)乙事物(不存在) 詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的?那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎?由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情? 從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對(duì)美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活?！ 懽鞅尘埃哼@首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》?！ ∥?、拓展延伸 配樂朗讀課文,再次感受?！ €(gè)體讀。(生生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)) 鋼琴獻(xiàn)給愛麗絲鋼琴秋日的私語薩克斯風(fēng)茉莉花 全班背。(三步法：讀背補(bǔ)) 個(gè)體背?！ ×?、總結(jié) 學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么? 教師總結(jié)： 寫作特點(diǎn)：節(jié)奏和諧，富有音樂性?！ ÷?lián)想自由，想象豐富?！ ∑?、布置作業(yè) 周記寫作： 充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩歌的形式?！ ∑吣昙?jí)語文教案板書設(shè)計(jì)
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