【正文】 益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)樹立大局觀念，堅(jiān)持集體主義，這不僅對于一個(gè)班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實(shí)現(xiàn)也有重大意義?！　〗虒W(xué)反思　　本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，個(gè)人與集體這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對于道德與法治課程性質(zhì)定義：是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，組織學(xué)生以多種形式參與，使枯燥單調(diào)的抽象知識教學(xué)變得豐富生動?！盎鈧€(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個(gè)知識點(diǎn)比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會和理解，逐步內(nèi)化到自己的行為體系中?！　〉?課時(shí)：節(jié)奏與旋律　　教學(xué)分析　　知識目標(biāo)：知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系　　能力目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立面對集體時(shí)的主人翁意識與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系　　教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識集體中的小群體與集體的關(guān)系。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　(多媒體出示活動內(nèi)容)　　列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種?！　√崾荆荷鐣?、家庭、學(xué)校、班級……　　教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢?這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”的問題。　　二、新課講授　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中　　活動一：情景探究　　(多媒體鏈接展示材料)　　情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體?！　∠胍幌耄骸　?1)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?　　提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展，所以不是出賣班集體?！　∏榫岸盒■坞S手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學(xué)說：“小鑫真棒!維護(hù)了我們班的榮譽(yù)!”　　(2)小鑫的做法是維護(hù)班級榮譽(yù)嗎?你怎樣看待小鑫的做法?　　提示：不是，班級榮譽(yù)應(yīng)該通過正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展?！　√貏e強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責(zé)任?！　』顒佣何襾韼蛶退　?閱讀課本68頁探究與分享)　　想一想：　　(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?　　提示：集體：足球隊(duì)、班級。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生?！　?2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做?　　提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。　　教師講述：如何認(rèn)識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突?　　個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會怎樣過集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系?！　∧繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體　　活動三：探究分享　　在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會形成一個(gè)小群體?！　?1)你身邊有這樣的小群體嗎?(有)　　(2)你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象?　　提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心?！　』顒铀模呵榫皠　　?1)分組討論兩分鐘?！　?2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)　　教師預(yù)想：積極向上的小群體。沾染歪風(fēng)邪氣的小群體?！　?3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價(jià)?！　?4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象?　　提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對自身成長和班級建設(shè)都有很大危害。　　活動五：閱讀課本70頁探究與分享　　(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做?　　提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對小團(tuán)體主義?！　』顒恿?多媒體出示以下圖片)　　思考：你怎樣理解這句話?　　提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和。但小人則沒有自己獨(dú)立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系?！　?閱讀課本71頁“相關(guān)鏈接”材料)　　教師總結(jié)：面對小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體?！　∪⒄n堂總結(jié)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時(shí)候，在面對不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍。同時(shí)也認(rèn)識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀有重大意義，對國家與社會的和諧也有著密切關(guān)系?！　〗虒W(xué)反思　　本節(jié)內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對于集體的認(rèn)知不夠全面，對于說教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。