【正文】 們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。　　3.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽!”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來的?”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)　　過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥??！　≡O(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起?！　《?、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo?！　　！　?dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖?“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音?！　??！　?1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音?誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?　　預(yù)設(shè)：　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確?！　〃籵是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了?！　?2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。　　(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。　　?！　?1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)?　　(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)?！　?3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。　　āo，āo，山路凹凸又不平，　　225。o，225。o，媽媽熬夜真辛苦，　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，　　224。o，224。o，奧運(yùn)健兒了不起?！　?。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀?！　?2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。　　(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢?　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲?！　∩?：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。　　。　　出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕?！　??！　?1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化?！　?2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。　　(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。　　小云騎牛去打油(y243。u)，　　看到小友(yǒu)拍皮球，　　皮球飛來嚇了牛，　　摔下小云撒了油(y243。u)?！　??！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看?！　?2)自由讀，指名讀，分組讀。　　(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。　　預(yù)設(shè)：　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢?請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。　　生：這是小狗。(圖片)　　師：聽出來了嗎?“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎?　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。　　師：你們看，小狗愛吃什么?　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)　　師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242。u里面有ou的第四聲。　　師：小朋友們的耳朵真靈?！　?三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu?！　??！　∵^渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動項目呀?出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。　　。　　(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開小火車讀。　　。　　(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiiǔi249。　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌?！　∽x兒歌　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)?！　，i，什么i，魚兒魚兒水中游?！　ǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友?！　249。，i249。，什么i249。，上下樓梯要靠右?！　?4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。　　預(yù)設(shè)：　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎?　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。　　?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。　　設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心?！　∪?、輕松一刻，趣味運(yùn)動　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧!(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。)　　設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。　　四、快樂游戲，練習(xí)鞏固　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎?　　。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)　　首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢!　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。　　(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼?！　?。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢!　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀?！　≡O(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶?！　∥?、大顯身手，快樂書寫　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來，念起來——　?。号氖铸R背寫字姿勢兒歌?！　。赫f說書寫這些音節(jié)時要注意什么?！　?fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。　　：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查?！　。航處煼秾?，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確?！　。和阑ピu作業(yè)，打上星星?！　≡O(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊?！　×?、作業(yè)超市　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)　　、ou、iu這些復(fù)韻母。　　、ou、iu?！　?、ou、iu這些復(fù)韻母?！　?、ou、iu。　　設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容　　。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。　　、ou、iu組成的音節(jié)。　　(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?！　《?、新課教學(xué)　　導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?　　課件出示：　　_iǎoqi225。o　lishuǐ　chu237。liǔ　t225。ohuā　　小　橋流　水垂　柳桃　花　　?！　?，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍?！　?1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語?！　?2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語?！　?3)看著黑板，指名拼讀詞語?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。　　“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?　　認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢?　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法?！　≌艺遗笥眩盒〉奈锲酚泻芏?，“小”反義詞是“大”?！　?，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：　　一只船，揚(yáng)白帆，　　漂啊漂啊到臺灣?！　〗觼砼_灣小朋友，　　到我學(xué)校說一說?！　∩斐鲭p手緊緊握，　　熱情的話兒說不完?！　?1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子?！　?2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。　　(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子?！　?5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的?在哪兒見過這個字?　　(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))　　設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。　　三、總結(jié)拓展　　結(jié)束語：整個活動過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)?！　⊥卣梗簩φ照n文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。