【正文】 法。(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。口頭組詞。后：后面、前后、后來、后門、后山我：我們左：左右、左邊、左手右：左右、右邊、右手個(gè)：一個(gè)朋：朋友友：朋友、好友三、指導(dǎo)寫字。觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。寫字練習(xí)。284558小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字。會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?。師：你們想讀嗎?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，自由的讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。“小老師”。，檢查讀書情況。二、分節(jié)細(xì)讀學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)全班齊讀第一節(jié)。(2)指名朗讀第一節(jié)。(3)學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽。)師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)(5)指名朗讀四、五行你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?(6)齊讀第一節(jié)。指導(dǎo)背誦：出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《四季的歌》教案范本4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。一、整體閱讀板書課題，齊讀課題。教師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。二、細(xì)讀詩歌學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。齊讀第二節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。學(xué)習(xí)第四節(jié)自由朗讀第四節(jié)。說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。分春、夏、秋、冬指名背誦。全文背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。同位互相討論記住這些生字的方法。交流記住生字的方法。指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。284559小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。劃線找朋友：月工十又月口組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它?二、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽走)(2)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。說說，影子在誰前，在誰后?你座位的前面是誰?后面是誰?句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常（）。(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦。教師引背課文。學(xué)生自由練習(xí)背誦。指名背，齊背。)學(xué)習(xí)第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習(xí)。想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化。物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?[總評(píng)]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。