【正文】 刷匠呢?：(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。)(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。自由練讀——指名反饋。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎?(五)課后延伸，積累運用。：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。注意觀察“色”的筆順?！拔业脑~語庫”中的詞語。三、教具準備：投影儀、掛圖、小黑板四、課時安排2課時第一課時教學過程一、談話，導入新課。(2)指名讀課文。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。用手指出自己的前、后、左、右。(1)看看哪些字記?哪些字最難記?(2)想一想你是怎么記的?檢查自學的情況。指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。師：你們想讀嗎?二、初讀課文，學習生字，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。指名朗讀第一行。（）齊放。學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。教師范寫、學生練習描紅。學習第一節(jié)。句式：我常常（）。(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。)學習第二節(jié)。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。劃線找朋友：月工十又月口組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。交流記住生字的方法。)齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。齊讀第二節(jié)。教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。指導背誦：出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。(2)指名朗讀第一節(jié)。教學重難點：學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。后：后面、前后、后來、后門、后山我：我們左：左右、左邊、左手右：左右、右邊、右手個：一個朋：朋友友：朋友、好友三、指導寫字。(讀完即貼在黑板上)二、分析生字，記憶字形。學生背誦課文。d、是。(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。(1)誰喜歡讀第一句話。檢查自讀情況。二、教學重點、難點：重點：學習生字詞。(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。你是用什么方法記住的?：教師及時給予表揚、鼓勵。第二課時(一)背誦課文，復習舊知。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。：(1)齊讀。(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。：(1)自由讀課文，標出自然段。，學生認真聽讀。二、教學重點認識12個字，會寫6個字。(2)推薦同桌讀。上節(jié)課所學的生字寶寶你還會讀嗎?(開火車認生字)二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。著重指導學生寫帶有口字旁的字。三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。2．齊讀4個聲母b p m f3．認讀音節(jié)：ba bo po mi fa二、指導學習聲母1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。搜集生活中與n l相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。，幻燈片中閃現：na lane lenili教師注意糾正學生讀錯的音。⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。⑷記字形。⑷學生自由練讀。，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。第一部分是情境圖。拼讀音節(jié)。讀詞語要連讀。比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。板書：ll237。（五）教學聲母l。板書：n225。（三）教學聲母n。）看實物猜字母。（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。（四）做課中操。教學d與單韻母組成的音節(jié)。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 mā m249。教學重點聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。2．教師領讀，學生隨讀。四、讀兒歌1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。4．生：媽媽提著籃子對小明說話。（5）選擇音節(jié)進行組詞。 d（6）同桌互拼，相互糾正。 5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。（3）學生隨讀體會。（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現。（4）學生隨讀“d”。第一篇：小學一年級語文拼音dtnl教案[人教版]教學設計示例教學重點：1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。（3）教師范讀“d”。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。l“音，體會氣流從舌頭兩邊出來。教師巡視，個別輔導。 ǚ 249。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。3．鞏固練習d236。（4）同桌互讀。點擊鼠標：電腦出示：”dǎd?！皩W生練習拼讀。6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。五、指導學生讀全文1．教師范讀，學生了解讀書的順序。創(chuàng)造性的使用教材。認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 b224。看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。）p、t一樣。對比讀：bpd ft（念順口溜，做動作強化記憶?？凑l學得又好又正確。的拼音。（四）做課中操。的拼音。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（二）鞏固d t n l的字形。 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習。板書設計 課后記錄第三篇：一年級拼音dtnl教學設計蘇教版小學語文一年級上冊《dtnl》教學設計教材分析本課共有四部分內容。 t n l與單韻母組成的音節(jié)?！慷?、學習聲母n和l（一）認清形，發(fā)準音