【正文】 　　那么怎么來讀懂這么多的問題呢？在略讀課文中，我們可以借助導讀來幫助我們閱讀課文，出示導讀：　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動我們，下面的課文寫了一位老人對青山的一片深情。默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”?！　∠冉鉀Q“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。（課件顯示紅色）自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括?！　W生自學，教師適當提醒可以討論一下?！　∵@位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　　預設交流點：　?、拧⒋巴馐菂⑻斓臈盍?。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！　∽プ蓚€“全”字體會：窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪，景色之優(yōu)美。喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。（課件展示）　　還允許學生可以與環(huán)境的惡劣作一下比較，突出老人的貢獻巨大。　　這是老人創(chuàng)造的一幅美麗的圖畫！讓我們一起來讀一讀，真切地感受一下。　?、啤?5年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止?！　∥覀円黄饋碜x一讀，你體會到什么？（通過這些數(shù)字寫出了老人創(chuàng)造了了不起的奇跡）通過3700畝林網(wǎng)與杭州體育場70畝作比較，想象老人種樹的面積大，這的確是了不起的奇跡。（板書：創(chuàng)造了不起的奇跡）　　請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。　　⑶、楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土?！　↑c撥：指名讀一讀，學生簡單從樹的作用角度談體會。　　指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。　　小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個——學生接“了不起的奇跡”?！　∧敲蠢先耸窃谑裁礃拥那闆r下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括?！　☆A設：　　⑴、這條山溝所處的大環(huán)境險惡，你從哪兒感受到了這個地方的險惡呢？（學習2自然段，這段可以放在前面學生讀課文后對“青山不老”新的認識時就可以教學）　　一齊讀一讀，觀看課件。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結(jié)合注釋學習“縣志載：‘風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！保x句子，說說解釋，老人生活的環(huán)境就是如此的險惡，我們再來讀一讀?！　、?、我還知道老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）　　我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大?！　≌n文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后再也出不來了。讀一讀?！　⌒〗Y(jié)：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。讀板書“了不起的奇跡?！　∷?、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。　　讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫下來嗎？　　交流學生的感悟，根據(jù)學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結(jié)，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題?！　、拧⑺X得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。　?。ɡ先嗽敢鈱⒆约旱囊簧挤瞰I給青山，這是一種為了造福人類無私奉獻精神。）　?、啤⒆鳛橐粋€山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！　。ㄊ抢限r(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存；　　是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；　　是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光；　　甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。小結(jié)并指導朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。）　　總結(jié)：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？讀最后一句話?！　　肚嗌讲焕稀方虒W設計12　　一、教材分析　　課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代?！　《?、教學目標　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語?！　?．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　?．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！　∪?、教學重難點：　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！　∷?、教學準備：　　1．教學掛圖，課件?！　?．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況?！　∥?、教學時間：1課時　　六、教學過程：　?。ㄒ唬?、播放課件，導入新課　　1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？　　2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。　　齊讀課題　?。ǘ?、自讀課文，整體感知　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求：　?、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？　?、坡?lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”?！　?．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意?！　?．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？　?。ㄈ?、指導閱讀，感受“奇跡”　　1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受?！　?．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　?、佟拔覀儽P腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）　　②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！薄　∫龑W生想象，這是怎樣的一個奇跡？　?、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。　　3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？　?、佟按蟓h(huán)境”──險惡。　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？　　學生用文中語句回答，或者用自己的話?！　。ㄈ缬袟l件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）　　②“小環(huán)境”──艱苦　　你從哪些地方看出艱苦？　　指導朗讀相關(guān)語句?！　?．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？　?、僖龑В簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”?！　、谥笇В骸芭c山川共存，與日月同輝”是什么意思？　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。　?、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！　?。ㄋ模?、再讀全文，積累拓展　　1．讀課文，積累自己喜歡的語段?！　、匍喿x，勾畫。　?、谕澜涣鳌！　、鄞舐曊b讀?！　?．交流讀后感受?！　∫龑В耗阆雽限r(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？　?。ㄎ澹┌鍟O計　　16青山不老　　大環(huán)境──險惡　　創(chuàng)造奇跡　　小環(huán)境──艱苦　　《青山不老》教學設計13　?。?、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。　?。病⒂懈星榈乩首x課文，了解課文內(nèi)容。青山不老課文原文（附全文注音）　?。?、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。　　《青山不老》是一篇閱讀課文，而語文閱讀教學其實就是一種對話，而對話的實質(zhì)在引導學生透過語言文字，走進文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于略讀課文，這應該放手讓學生透進語言文字自主感悟。　　相關(guān)圖片資料、課件。　　一、出示圖畫，激情導入　　１、出示一幅如詩如畫的山林圖：　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？　?。?、板書課題：青山不老。　?。?、初讀課文，整體感知：　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語?！　〗處煶鍪局攸c詞，學生進行練習。青山不老主要內(nèi)容、段落大意與中心思想　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：　　扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸宿、奇跡、宏偉、價值、命運?！　《⒁晕娜肭?，感受奇跡　　１、抓“奇跡”：　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：　?。保的臧?，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！　∵@是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀?！　。?、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第１自然段和第５自然段。）　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。預設：　　⑴出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境?！　÷?lián)系課文，結(jié)合注釋，學習第２自然段，了解惡劣的自然環(huán)境?！肚嗌讲焕稀吩~語解釋　　⑵我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第３自然段）　　用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。　　作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。　　他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！　“堰@句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來?！　∪⒃僮x全文，積累句段　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容?！　〗虒W反思：　　上《青山不老》這一課時，我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學和向有經(jīng)驗的老師請教后,試著把握好閱讀讀文教學的“度”?！　W生是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學生自主學習，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設了條件。那么略讀課文的教學是否完全放手讓學生自學？　　通過本節(jié)課證明，學生是不能完全放手的。因為小學生，他們認知水平的提高與學習方法的運用都離不開老師適時、適當?shù)闹笇А５?，略讀課文也不能過多的指導，以前我總是放不開手，生怕學生什么也不會，而過多給予引導，這樣就大大束縛了學生的主觀能動性了?！　”菊n教學時，在學生自主學習、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住重點問題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難以理解的句子，“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”等，進行啟發(fā)，把握引導學生的“度”，收到了不錯的效果。　　同時本課還找準了切入點，引導學生聯(lián)系實際學習?！　÷?lián)系實際、際深入思考是本課的一個成功之處。通過本個切入點引導學生聯(lián)系生活實際、深入思考。第一個是開課開始增強感性認識，引導學生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考。第二個是在感愛老人生活艱辛時，讓學生聯(lián)系自己家庭生活情況想象如果只有“三間房”什么家具也沒有的情況下您會怎么過？還讓學生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進城而他卻堅持在山里生活時，你會對爺爺說些什么？通過這種想象，使學生體會老人的精神?！　〗虩o定法，但對閱讀課文老師的恰當引導會讓教學收到較好的效果的?！　NextPage第二則]　　1青山不老　　教學目標　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語?！　?．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　?．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。　　教學重點：　　解文章的內(nèi)容