【正文】 。三、精讀課文，領悟情感思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦??；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他?？伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。）你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。想一想作者為什么說“青山是不會老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。四、交流感悟。如：？對山林改造者的敬佩。想對自己或同學說什么？講一講自己身邊保護環(huán)境的事例。學習篇末點題的寫作方法。五、板書設計：16 青山不老大環(huán)境（自然環(huán)境）：險惡奇跡（創(chuàng)造綠洲） 老人精神永垂不朽小環(huán)境（生活條件）：艱辛《青山不老》教學設計12教學目標了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會老人與環(huán)境作斗爭，無私奉獻的精神。教學課時一課時教學過程一、題目入手，導入課文師：同學們，請打開課本68頁，讀一讀鏈接。師：從題目“青山不老”，你想知道什么？生：青山為什么不老？青山是誰種的？題目暗含什么？（引導：等一下解決）二、感知奇跡，探究原因（10分鐘）師：給大家3分鐘默讀課文，劃一劃：（一）這位老人創(chuàng)造了什么奇跡？（二）這樣的奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（邊讀邊劃下有關的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括）3分鐘過去了師：哪一位同學可以告訴我，老人創(chuàng)造了什么奇跡？預設回答：第一自然段作者看到這樣的景色，那你仿佛看到什么？（2——3min）？比喻在說明文中是打比方。文中還有什么地方寫了老人創(chuàng)造了什么奇跡？（概括性的句子）第四自然段15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。這里用了什么說明方法？列數(shù)字從這里，你知道了什么？老師種樹時間長，貢獻大師：請找出老人是在什么條件下創(chuàng)造了這個奇跡。預設回答：大環(huán)境聯(lián)系生活實際，了解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境。在這樣干旱、降水少的地方老人卻綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)。同學們，面對這樣惡劣的環(huán)境，老人沒有放棄，15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（讀）從這里，你看到了老人什么品質(zhì)？生：無私奉獻、不畏困苦、保護環(huán)境的決心帶著對老人的贊賞，讀“15年啊，”小環(huán)境生活條件簡陋：工具、人數(shù)、年齡。聯(lián)系自然環(huán)境，想象畫面：一把鋤頭、一個桶、年老、獨自一人，創(chuàng)造了怎樣的奇跡？15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。在這里，你看到了老人的什么品質(zhì)？保護環(huán)境的決心、不畏困苦帶著對老人的贊賞，讀三、深入文本，體會實質(zhì)師：同學們，老人用了15年的時間，創(chuàng)造了這片林，可是老人總有一天會不在，一旦某一天，老人走了，這片森林還會綠嗎？生：會師：為什么？從文中找出句子來說明。（5min討論交流)預設回答：生：是的，保住了這黃土，我們才有這綠林；有了這綠林，我們才守住了這片土。師：從這里，你看出了黃土和綠樹的關系是怎樣的？生：相互依存，不可分割（正如老人和青山是息息相關、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人。老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠林的奇跡，作為對青山的回報。）課外延伸：黃河這河為什么都是過半都是黃泥？預設回答：生：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。師：山川共存、日月同輝什么意思？（和山山水水一起共同存在，和太陽月亮一起發(fā)出光輝）師：老人是不死之身嗎？聯(lián)系上下文，作者為什么這么說？生：與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。師：另一種東西指的是什么？生：青山、精神師：所以說，這片青山，表面是寫老人種的這一片林，實質(zhì)上是寫？代代相傳的精神師：請同學們看到最后一段，有什么作用？（中心句，統(tǒng)領全文，點出文章的中心意旨）四、小結(jié)有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。五、板書設計 略《青山不老》教學設計13課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林工作中，用的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。教學目標知識目標讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。能力目標有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感目標理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，積極為此付出的巨大努力。引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想感情。教學準備我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學時間1課時教學過程一、交流，導入學生交流課前查閱的資料，談感受。沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。板書課題：青山不老。二、朗讀課文，初步感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？教師檢查學習情況，認讀重點詞，選讀自己感興趣的段落。說說課文主要講了什么內(nèi)容：三、指導閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。交流：你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡。學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）（1）“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。（2）“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝麄兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢的頂住了它的39。兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！保ㄗ髡哂煤喚毜恼Z言將山溝里錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）（3）引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？（1）“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（2）“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。默讀課文思考并討論：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？（1）引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。（2）指導：“另一種東西”指什么？“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（3）作者為什么說青山不老呢？原因是：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造出了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。四、積累拓展讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。《青山不老》教學設計14一、教材簡析課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。二、教學目標知識與能力讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語，積累精彩語言；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法通過有感情地朗讀，把握關鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。情感態(tài)度與價值觀感受我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅強決心，進一步增強保護環(huán)境，植樹造林的意識。三、教學重難點把握關鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。四、教學準備課件，西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。五、教學過程(一)播放課件，激情導入中國地圖，認識晉西北的地理位置。播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）那我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。(二)自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求課件出示：（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？(三)指導閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”：老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。（驚嘆）（2）出示15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。師引讀：（15年啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（180個月啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（5476個日子啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡②“小環(huán)境”──艱苦要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢？你從哪些地方看出艱苦？聯(lián)系你的生活實際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700