【正文】 的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。臨別時，作者有段精彩的描寫?！　。c撥要點：酸，一為“也許老人進去后就再也出不來了”，作者感到傷感，二為老人的精神，老人的付出，老人的堅持讓作者感動不已?！　∪嘟涣?。）　　五、理解文意，升華主題。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的！　　有感情的朗讀。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。　　愛護花草　　……　　整理好，嘗試成為班級環(huán)保公約。　　一、初探課文，認識老人　?。薄⒉伦旨とぃ骸　≌n件出示“老”字?！　〗翌}讀題?！　∧x課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？　　預(yù)設(shè)交流點：　?、伲叮禋q那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。院子在山溝里，山上全是樹?！　↑c撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？　　⑶楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?！　、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思?！薄　　肚嗌讲焕稀方虒W(xué)設(shè)計4　　知識與能力：　?、耪_讀寫本課的生字、詞語?！　、圃僮x課文，探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。　　引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想感情?！　≡谖闹姓页隼限r(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。　?、贫喾N形式的讀，然后談?wù)劯惺??！　∽髡邔限r(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段：　?、爬先耸窃鯓觼韺崿F(xiàn)自己人生價值的?　　⑵“另一種東西”指什么?　　表面是指這片綠洲，實際上指老人與環(huán)境作斗爭的不屈的精神。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神?！　×私庹n文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法?！　」膭顚W(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。(板書：青山不老)　　二、整體把握課文內(nèi)容　　默讀文章，同時并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨立理解的能力)，注意控制好時間——3分鐘　　引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認識，嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘　　(先介紹晉西北的地理位置)　　師：主人公是誰?他有什么樣的特點?(晉西北的一位老人?！　≈攸c詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟　　〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文　?、倮先藙?chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng)，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng).)　?、诶先耸窃谠鯓拥那闆r下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)　　〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方，為什么?　　〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達自己的情感?　　三、課時總結(jié)——2分鐘師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文。(板書：1青山不老)　　朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個“全”字體現(xiàn)了作者此時此刻什么樣的感情?！　g覽第3——6自然段：15分鐘　　①他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。(板書:……——)　?、苈?lián)系上下文，說說老人是怎樣實現(xiàn)自己的價值?再聯(lián)系實際生活，感受周邊像老人一樣的人?！苯K有一天，老人會不再出來，那我們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?　　讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護地球家園的行動中?！　∧芰δ繕恕　∮懈星榈乩首x課文，了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)準備　　我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖?！　煟呵?，同學(xué)們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。同學(xué)們，想認識他嗎？　　《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語?！　。?）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。　　過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡?！　≌n文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流?？床灰娝麄兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢的頂住了它的兇猛?！　∧銖哪睦锔惺艿搅诉@個地方的險惡？　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話?！　。?）指導(dǎo)：“另一種東西”指什么？　　“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。　　四、積累拓展　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。　　思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　　學(xué)生討論回答　　解讀奇跡　　15年?。【G化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　煟和恋厥乔f稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。　　五、理解青山不老的含義。這一切將與山川同在，與日月同輝?！　☆I(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當于我們500個樊川小學(xué)差不多大?！　煟和ㄟ^這一連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？　　生：偉岸、高大?！　☆A(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?！　。海信x）　　：　　師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。這的確是了不起的——奇跡啊。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西?！　“鍟簾o私奉獻造福人類　　帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。他就是馬永順?！　‖F(xiàn)在，請左邊兩組同學(xué)來寫老人想說的話，右邊兩組同學(xué)來寫我想對老人說的話?！　　肚嗌讲焕稀方虒W(xué)設(shè)計9　　一、教學(xué)目標：　　。　　三、教學(xué)難點：　　引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。這如畫的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)　　(二)展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況，練習(xí)正確、流利地朗讀課文：　　，回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們?！　?、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?　　(三)初讀課文，了解大意：　　初讀過課文后，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括?！　。偨Y(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書：自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]　　，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識?！　?五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受：　　，讀過課文后，你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧?！　。B綿的青山代代常綠。　　作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達，特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結(jié)識老人后的感受，那就是──“青山是不會老的?！　⊥ㄟ^對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。老師也忍不住想和你們一起合作朗讀。同學(xué)們，你們知道嗎?這滿眼綠波的林海在15年前是怎樣的嗎?出示圖片?！　∫螅骸　、抛x準字音、讀通句子。⑵默寫：肆虐(一人黑板上默寫)。一個了不起的奇跡!　　自由讀這一句──指名讀(強調(diào)數(shù)字)──齊讀。)　　出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(看了這些文字和圖片，你有什么想法?　　在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老漢堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　÷?lián)系你的生活實際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。)　　四、解讀奇跡　　從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老漢把自己的一生都奉獻出來了，這就是他生命的價值。)　　你有不理解的地方嗎?“與山川共存，與日月同輝”在字面上是什么意思?理解得不錯。老人覺得____，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____，他是真的與____?！逼鋵嵗先诵闹杏星а匀f語?！　?1)善待地球就是善待自己?！　?5)珍惜自然資源，共營生命綠色。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人的精神。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹。這些練習(xí)針對性強，是本堂課的重點，學(xué)生完成的情況較好，說明學(xué)生在課堂上進行了有效的學(xué)習(xí)?！　±脤?dǎo)讀來學(xué)習(xí)課文，能捕捉到文中重要的信息，并解決提出的問題?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇課文《青山不老》?！　、啤⒆x了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產(chǎn)生了哪些問題？　　反饋交流。（表揚：你很會讀書，通過一次讀書就領(lǐng)悟到了課文的中心）　　c、提到老人生活的環(huán)境很險惡。）、盤踞（非法占據(jù)。文中指樹下堆積的泥土）歸宿（人或事物的最終的著落?！　∽鳛橐粋€山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。　　那么怎么來讀懂這么多的問題呢？在略讀課文中，我們可以借助導(dǎo)讀來幫助我們閱讀課文，出示導(dǎo)讀：　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動我們，下面的課文寫了一位老人對青山的一片深情?！　W(xué)生自學(xué)，教師適當提醒可以討論一下?！　∽プ蓚€“全”字體會：窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪，景色之優(yōu)美。　?、啤?5年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　、?、楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土?！　⌒〗Y(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“縣志載：‘風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后再也出不來了?！　∷摹⒏惺芾先说木?，領(lǐng)悟“青山不老”。）　?、?、作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話?！　　肚嗌讲焕稀方虒W(xué)設(shè)計12　　一、教材分析　　課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代?！　∪?、教學(xué)重難點：　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！　↓R讀課題　?。ǘ?、自讀課文，整體感知　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求：　?、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？　　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻?！　?．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？　　①“大環(huán)境”──險惡?！　?．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？　?、僖龑?dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話?！　、谕澜涣鳌！　。?、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∠嚓P(guān)圖片資料、課件。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情?！　〗處煶鍪局攸c詞，學(xué)生進行練習(xí)。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：　　１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（第１自然段和第５自然段?！肚嗌讲焕稀吩~語解釋　　⑵我還知道這個院子里的小環(huán)境。他是真正與山川共存、與日月同輝了。　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。但是，略讀課文也不能過多的指導(dǎo)，以前我總是放不開手，生怕學(xué)生什么也不會，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動性了。通過本個切入點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、深入思考?！　NextPage第二則]　　1青山不老　　教學(xué)目標　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟