【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　原因是：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。　　四、積累拓展　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容?！　∫浴扒嗌绞遣粫?huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。　　《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出青山不老的含義　　領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義　　領(lǐng)悟青山不老的含義　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　師:同學(xué)們,我國(guó)地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,我們這節(jié)語(yǔ)文課就來(lái)講述一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事(板書(shū):青山不老)　　二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求?！　∵@位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　　這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？　　作者為什么說(shuō)青山是不老的？　　三、自由讀課文，感悟奇跡。　　思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　　學(xué)生討論回答　　解讀奇跡　　15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　煟?5年在人生之中是長(zhǎng)還是短？　　明確：很長(zhǎng)　　師：人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事?。　　∩海R讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)　　師：一畝約667平方米，我們羅店中學(xué)的校園面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹(shù)林嗎？（停頓）（123個(gè)）　　師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠?！　煟海ㄒ┢孥E已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫(xiě)這一奇跡的句子讀一讀?！　∶鞔_：第一自然段　　師：（引）樹(shù)木營(yíng)造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那么這里的樹(shù)是什么樣的?　　生：讀（楊樹(shù)、柳樹(shù)一層層的綠梯）　　師：樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹(shù)土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？　　明確：這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土?！　煟和恋厥乔f稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會(huì)有希望，而樹(shù)恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹(shù)造林上，這樹(shù)是他的命根，這樹(shù)是他的希望，這樹(shù)就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)?！　∷摹⒁龑?dǎo)學(xué)生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的　　同學(xué)們，綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，為什么在這里植樹(shù)就這么難呢？　　明確：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐　　明確：干旱、霜凍、沙塵暴　　明確：環(huán)境異常險(xiǎn)惡　　知識(shí)鏈接　　師：晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次?！　煟ㄒ├先擞盟膱?jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？　　明確：早出晚歸　　明確：七位同伴五位過(guò)世　　明確：風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面　　師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿?！　∥?、理解青山不老的含義?！　煟ㄒ倪@句話中，你讀懂了什么？　　明確：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝　　明確：要把生命奉獻(xiàn)給青山　　師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)（課件出示）　　他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了?！　∩|(zhì)疑：另一種東西是什么東西？　　與山川共存，與日月同輝什么意思？　　生交流匯報(bào)　　師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧！　　師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢(mèng)想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：青山是不會(huì)老的！　　為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？　　老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山萬(wàn)古長(zhǎng)青?！　×痴劯邢搿　煟好鎸?duì)這位老人，你想說(shuō)什么？　　師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！　　《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情的朗讀課文?！　±斫饫先怂鶆?chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義?！　☆I(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心?！　〗虒W(xué)流程：　　一、播放課件，導(dǎo)入新課　　播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？　　過(guò)度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位８1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來(lái)看——　　出示第一自然段　　窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。　?。?）輕輕地讀著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？　?。?）交流：　?。?）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？　　預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠seyu流、郁郁蔥蔥……　　（4）朗讀指導(dǎo)：　　引：，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫(huà)面——指名讀　　，我們都迫不及待了，一起來(lái)吧——齊讀　　（5）過(guò)度：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。板書(shū)：奇跡　?。?）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——板書(shū)齊讀課題　　二、自讀課文，感悟“奇跡”　?。?、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？　　交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子）　　出示：⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　。骸　。ㄔu(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼）　?。赫?qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？　　　　師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：　?。ㄎ覀兎ㄐW(xué)約占地幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個(gè)樊川小學(xué)差不多大。）　?。嚎吹竭@樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？　　：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！　　——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）　　評(píng)：你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡?！　∧阕x得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡?！　煟和ㄟ^(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？　　生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)?！　煟海ńY(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的心境吧。男生讀，女生讀?！　☆A(yù)設(shè)（2）：楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。　?。簽槭裁茨阌X(jué)得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹(shù)有什么特別的地方嗎?）　　生：　　：是的，樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個(gè)了不起的奇跡?！　。海信x）　　：　　師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　∪?、奇跡背后　　師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用波浪線畫(huà)下來(lái)。　　自由找　　交流（預(yù)設(shè)）　?。ㄒ唬┐蟓h(huán)境　　生：　　師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書(shū)：大環(huán)境），如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你會(huì)用什么？——生：惡劣（板書(shū)：惡劣）　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來(lái)?！　☆A(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴　　肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起　　師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀　　師：在座的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀　　(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)　　交流：（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？）　　師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無(wú)人煙、死亡之地。帶著這種感受再讀這些詞語(yǔ)——生齊讀　　師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）　　師：你們是怎么理解這句話的？　　師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的——奇跡啊?！　。ǘ┬…h(huán)境　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？　　生：　　師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書(shū)：小環(huán)境）　　師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？　　生：早出晚歸　　生：七位同伴五位過(guò)世　　生：風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面　　師：可見(jiàn)老人的生活非常的——艱苦板書(shū)：艱苦　　師引：　　面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)??；　　面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)！！　　面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)！?。??！　煟?5年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿?！　煟核蛔?，還會(huì)因?yàn)槭裁?？　　預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土（評(píng)：是啊，在老人心中，樹(shù)與土的關(guān)系是如此的親密啊）　　預(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！　煟ㄒ┛囱矍按渚G的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)（課件出示句子）　　師：自由讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？　　生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？　　（理解“與山川共存、與日月同輝”“另一種東西”）　　師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？　?。ㄅc山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽(yáng)月亮一起發(fā)出光茫。）　　師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎？能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？　　生：　　(對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)　　師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝?！　“鍟?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)造福人類　　帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀?！　煟菏前。褪沁@一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！　煟捍藭r(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！　　四、再造奇跡　　A“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。他就是馬