【正文】 跡”是什么?！　、圃僮x課文，探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。　?、菍徸x課題，探究“奇跡”的價(jià)值?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　這位普通的山野老農(nóng)從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)人民在保護(hù)自然改造山林、綠化家園上的決心，以及為此付出的巨大努力。拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度，培養(yǎng)植樹(shù)造林等意識(shí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情?！　《嗝襟w課件?！　⊥瑢W(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)16課，板書(shū)課題：學(xué)生齊讀課題兩遍?！扒嗌健笔鞘裁礃拥纳?“不老”一般指人，這里為什么說(shuō)“青山不老”呢?　　一、初讀課文，了解大意　　二、出示閱讀問(wèn)題　　課文講了一件什么事?　　這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”?　　哪些地方具體描寫(xiě)了這“奇跡”?　　老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?　　作者對(duì)他有什么看法?　　為什么說(shuō)“青山不老”?　　你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?　　三、學(xué)生自學(xué)　　四、檢查自學(xué)情況　　指名回答這篇課文講了一件什么事?　　課文講了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代?！　≡谖闹姓页隼限r(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。出示：　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。這是多么了不起的奇跡。　　⑴學(xué)生讀文，找出哪些地方具體地描寫(xiě)了這奇跡?！　、贫喾N形式的讀，然后談?wù)劯惺??！　〗處煟涸谖覈?guó)這樣的綠洲隨處可見(jiàn)，作者為什么單單把這塊綠洲稱(chēng)為“奇跡”?　　交流資料?！　〗處煵シ哦嗝襟w：　　展示我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片與青蔥林海的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么?想到了什么?　　教師：是啊，老農(nóng)所處的環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，可是，他還是放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每天耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?我們對(duì)拉農(nóng)僅只于驚嘆嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他的看法。　　學(xué)生交流自己的看法。　　作者對(duì)老農(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段：　?、爬先耸窃鯓觼?lái)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的?　　⑵“另一種東西”指什么?　　表面是指這片綠洲，實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈的精神。綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。造福人類(lèi)的精神?！　槭裁凑f(shuō)“青山不老”?　　小結(jié)：是啊，作為一個(gè)山野老農(nóng)，執(zhí)著的植樹(shù)造林，防止水土流失，他這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。這些寶貴的精神財(cái)富，不會(huì)隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的離開(kāi)而消失，它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存。只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎?(學(xué)生齊讀課題)：青山不老!　　讀到這里，你想對(duì)老人說(shuō)什么?　　教師：是啊，現(xiàn)在越來(lái)越多的人在用自己的行動(dòng)拯救綠洲，拯救田園，拯救地球，拯救我們自己。我們期待：青山不老，綠水長(zhǎng)流!　　青山不老　　大環(huán)境──惡劣險(xiǎn)峻　　創(chuàng)造奇跡　　小環(huán)境──簡(jiǎn)陋艱苦　　《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課本：16《青山不老》(人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))　　知識(shí)與技能：讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，并對(duì)肆虐、盤(pán)踞、淤泥等詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。　　了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法?！　∨囵B(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法?！　∵^(guò)程與方法：以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文　　能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句和辨別詞語(yǔ)的感情色彩　　通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書(shū)面等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感　　聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)聯(lián)想?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心　　感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?！　」膭?lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量?！　±斫馕恼抡Z(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，感悟老人對(duì)家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。　　課件poaker　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、課件導(dǎo)入　　討論：學(xué)生自由簡(jiǎn)單闡述對(duì)我國(guó)環(huán)境破壞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推入對(duì)土地沙化的了解——3分鐘　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生　　播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會(huì)背景，加深對(duì)文章的理解——5分鐘　　師：看完這個(gè)短片，你們有什么心得體會(huì)可以一起來(lái)交流一下嗎?　　是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會(huì)各階層也日益增加對(duì)沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人。(板書(shū)：青山不老)　　二、整體把握課文內(nèi)容　　默讀文章，同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力)，注意控制好時(shí)間——3分鐘　　引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對(duì)文章首次感性認(rèn)識(shí)，嘗試地談?wù)剬?duì)文章主旨的理解——6分鐘　　(先介紹晉西北的地理位置)　　師：主人公是誰(shuí)?他有什么樣的特點(diǎn)?(晉西北的一位老人。老——81歲、瘦小、孤單一人)(板書(shū)：人物、特征)　　通過(guò)初步的了解，誰(shuí)可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文主要講述了什么事情。(板書(shū)：事件)　　(先讓每個(gè)學(xué)生牛刀小試，問(wèn)題由淺入深)　　朗讀并思考下列問(wèn)題：15分鐘　　要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義?！　≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)：肆虐、盤(pán)踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟　　〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問(wèn)題自讀課文　?、倮先藙?chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng)，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng).)　?、诶先耸窃谠鯓拥那闆r下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)　　〔2〕說(shuō)說(shuō)文章中讓你感觸最深的地方，為什么?　　〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來(lái)表達(dá)自己的情感?　　三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘師：通過(guò)對(duì)文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文。同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語(yǔ)言來(lái)對(duì)文章主旨進(jìn)行深刻的分析?！　〉诙n時(shí)　　一、品味語(yǔ)言，理解句意　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn)，并理清了作者的寫(xiě)作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。(板書(shū)：1青山不老)　　朗讀第1段，展開(kāi)想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。3分鐘　　朗讀第2段:5分鐘　?、龠@是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。三個(gè)“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感?　?、诰驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會(huì)“竟”字的意義?！　g覽第3——6自然段：15分鐘　?、偎X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！　　胺N樹(shù)是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情?　　②這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯?！　∵@里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么?(老人們的精神在祖國(guó)各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)　?、劾斫獾?段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。(板書(shū):……——)　?、苈?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人?！　∈箤W(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開(kāi)想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。　　二、升化主題——7分鐘　　“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了?！苯K有一天，老人會(huì)不再出來(lái)，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?　　讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中?！　W(xué)習(xí)課文以后，你對(duì)“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生哪些問(wèn)題?(板書(shū)：青山不老)　　三、課堂小練筆(6分鐘)：　　以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想并交流所寫(xiě)感受。　　1青山不老　　人物：老人　　特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人　　事件：　　青山不老　　《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧的投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)?！　∧芰δ繕?biāo)　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∏楦心繕?biāo)　　理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，積極為此付出的巨大努力?！　∫龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、交流，導(dǎo)入　　學(xué)生交流課前查閱的資料，談感受?！　∩硥m暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。　　欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。　　師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？　　《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡?！　“鍟?shū)課題：青山不老?！　《⒗首x課文，初步感知　　要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？　　教師檢查學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀重點(diǎn)詞，選讀自己感興趣的段落。　　說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：　　三、指導(dǎo)閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡”　　自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受?！　〗涣鳎耗銖哪男┰~句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？　　預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。　?。?）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了?！　。?）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。　?。?）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。　　過(guò)渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡?！　W(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？　　出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。　　點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？　　這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。　　課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）　?。?）“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)?！　。?）“楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)他們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢的頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯?！保ㄗ髡哂煤?jiǎn)練的語(yǔ)言將山溝里錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？　　討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？　?。?）“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。　　你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？　　學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話(huà)。　?。?）“小環(huán)境”──艱苦　　你從哪些地方看出艱苦？　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！　∧x課文思考并討論：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？　　（1）引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。　?。?）指導(dǎo)：“另一種東西”指什么？　　“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。　?。?）作者為什么說(shuō)青山不老呢？