過零丁洋教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:31本頁面
【正文】 了這首詩以表明自己的心志?！ ∷?、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)?！ ∥?、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示?！ ×?、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容?！ ∑摺⒅该麄€別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評?！ “?、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知?！ 【沤M織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？ 明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。 參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭?！ ☆h聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？ 明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。 參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁?！ ∥猜?lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)?！ ⒖甲g文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！ 教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。 十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法?！ ∈煌卣寡由臁 ⊥扑]學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操?！ ?
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