【正文】 比）這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？　　明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比　　蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）　　分析：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上看到一樣的風(fēng)景時(shí)，打破了他們的日常觀賞習(xí)慣，于是無所適從，難以適應(yīng)，就如同我們常說的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人，我們?cè)谝粋€(gè)地方生活久，后來到了另一個(gè)地方，總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)。都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入困惑?！　∶晒湃恕安[著眼睛，想在眼里裝填一些蒼?！保阍谑裁辞闆r下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應(yīng)，而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經(jīng)可以看出作者對(duì)草原的感情是——喜愛，欣賞?！　》治?—10段　?、傥闹姓f，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋?！　∶鞔_：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)?！薄安菥褪呛Ｋ?，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。”　　分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是一望無際的綠?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。”“在連綿不斷中顯示壯闊。”這就是草原的豐富?！　、诘?0段為什么寫大海？　　對(duì)比。寫出對(duì)草原的熱愛。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)?！　》治觯喝绻髡咭恢鄙钤诓菰瑳]有見過大海，我們會(huì)說他對(duì)草原的認(rèn)識(shí)是片面的，狹隘的，因?yàn)槿鄙賲⒄瘴??？墒亲髡吣?？有過海上觀景的體驗(yàn)，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這就是一個(gè)蒙古人對(duì)草原的赤子之心?！　》治?1—12段　　①學(xué)生齊讀?！　、谠鯓永斫狻白杂伞迸c“不自由”？　?。▽哟?，強(qiáng)調(diào)后者。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）　　“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。”剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對(duì)看似矛盾的詞，這里又出現(xiàn)一對(duì)相矛盾的詞語。　　首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”具體指什么？人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對(duì)你也就尊敬、羨慕，人有時(shí)就會(huì)以為自己至高無上，驕傲、自大……。有個(gè)成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強(qiáng)調(diào)人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力?？奁荒茏C明自己的卑微渺小。于是人就會(huì)局促不安?！　∵@種局促在“外來的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?！薄　》治鲎髡邔?duì)草原的感情及感悟（13—15段）　　同學(xué)們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達(dá)自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問題。　?、倥叵奁@得可笑可悲，該如何表達(dá)自己的情感呢?（比作“母?！薄ⅰ傲荫R”）　?、谌绾卫斫庾髡邔⒆约罕葹椤澳概！?、“烈馬”？　　烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對(duì)草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫柔的愛，烈馬暴躁，摩挲草尖時(shí)，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛?！　　鹅o默草原》教案8一，教學(xué)目標(biāo)：　　通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。　　在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情?！　」膭?lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫作能力?！　《虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　一些難字的讀音和難詞組的意思　　草原的特點(diǎn)，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面?！　?duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中?！　∪?，教學(xué)方法：　　以課文為文本，通過“講授法”的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。　　四，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)?！　∥澹A(yù)習(xí)要求：　　了解有關(guān)草原方面的知識(shí)?！　≌莆找恍┳值囊艉鸵恍┰~的意思，　　熟讀全文，并能背誦第十一自然段。　　六，教學(xué)過程和內(nèi)容：　　導(dǎo)入新課：　　引入：先一塊來再背誦一下《敕勒歌》……　　肯定：同學(xué)們都背的很不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請(qǐng)一些同學(xué)來告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？　　明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解……　　引入：今天我們來一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的《靜默草原》，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹作者和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”）　　七、講授新課：　　檢查預(yù)習(xí)情況：　　⑴請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音：　　前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃披散摩挲　?、普簟⒄郑骸　∏罢埃▃hān）簇（c249。）立迥（jiǒng）然穹（qi243。ng）廬長(zhǎng)鬃（zōng）披散摩挲（suō）　?、墙忉屔~：　?、偾罢埃合蚯胺降倪h(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜?。　?、诖亓ⅲ壕奂啥训赝α⒅?，一般是用于花草等體型較小的植物。　?、坼娜唬盒稳莶畹煤苓h(yuǎn)?！　、荞窂]：借指天空?！　、菽﹃河檬謸崮??！　∶鞔_：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)?！　∫耄骸办o默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學(xué)們回答?！　】偨Y(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)？　　明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹?，是在?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法）?！　∫耄菏菍訉油七M(jìn)的，用了對(duì)比手法。好對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答?！　?