【正文】 　　引入：是層層推進的，用了對比手法。原野的《靜默草原》有何特點？　　明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。沒有受到世俗的侵擾?！　】偨Y(jié)：肯定，總結(jié)一下?；貧w文本?！　、坼娜唬盒稳莶畹煤苓h。原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”）　　七、講授新課：　　檢查預(yù)習(xí)情況：　?、耪垖W(xué)生上臺給生字詞注音：　　前瞻簇立迥然穹廬長鬃披散摩挲　?、普簟⒄郑骸　∏罢埃▃hān）簇（c249。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的?！　∷模虒W(xué)時數(shù)：1課時?！　ψ髡咛N藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。　　引導(dǎo)學(xué)生進行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。”　　分析作者對草原的感情及感悟（13—15段）　　同學(xué)們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問題。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）　　“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促?？墒亲髡吣?？有過海上觀景的體驗，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的?！　、诘?0段為什么寫大海？　　對比?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一?！薄安菥褪呛Ｋ?，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。這里，已經(jīng)可以看出作者對草原的感情是——喜愛，欣賞。一方水土養(yǎng)育一方人，我們在一個地方生活久，后來到了另一個地方，總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)。要求學(xué)生填空，未完成的空留給下面解決）　　三、探究揣摩　　老師播放電視散文，要求學(xué)生注意表達獨特、深邃的句子或自己不理解的句子。他多次獲得國內(nèi)大獎，并連續(xù)三年被內(nèi)地和海外評為“90年代中國十大散文家”。他毫無困難地把這些因素融合，從容寧靜、自領(lǐng)風(fēng)騷。1958年出生，遼寧省公安廳專業(yè)作家?！　∶晒砰L調(diào)，是唱給天空的，藍天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長調(diào)，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長?！　∷{藍的’天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂（《天堂》）　　提問：　?、倌銖母枨新牭讲菰夏男┆毺氐氖挛?？　　②從這首蒙古長調(diào)中，你感受到歌者怎樣的情感？　　點撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗?！　」膭钔瑢W(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，陶冶學(xué)生的性情?！　　鹅o默草原》格調(diào)細膩柔情，情感深沉，富有哲理性?！　∪说奶幘掣凶顝娏摇！　「惺埽喝穗y免為這種遼遠而驚慌。自讀課文，分析草原特點及文章所表達的對草原的感受。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎，教案《靜默草原教案設(shè)計》。1958年生?！　〗虒W(xué)重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：　　一、導(dǎo)入新課：　　讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有的情感。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段?！　。髡邔Σ菰瓚延惺裁礃忧楦心?？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕?！　?，溫柔和剛烈的對比作者陶醉在草原的懷抱中。　　B．看不到看不盡單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。　　進入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言?！　⊥ㄗx課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段?！　Τ醵W(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度?！　　鹅o默草原》教案5靜默草原　　一、教學(xué)目標　　通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚的。母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表現(xiàn)出了類似的行為，表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。與草原相比，人是“微不足道”的。自由的抒懷者諸如——————）　　思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）　　（1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。　?。?）師補充：牧人與城市人的比較?！　∽髡邔Σ菰那楦袑訉舆f進，在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？　　（此文的感受獨特而深邃，　　教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》　　其文思有著“三重樓臺”的意境，因而經(jīng)得起反復(fù)閱讀，耐人尋味?！　∷?、探究本文：　　自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉/遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心?！　≌纭安菰豢煽?，只可感”一樣，《靜默草原》對初二學(xué)生而言，也會誕生一個“陌生化”的世界，產(chǎn)生許多審美錯位。沒有鮑爾吉風(fēng)格是作家創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，時代是培植其創(chuàng)作個性的氣候和土壤?！安菰齽汀崩镏孽U爾吉原野情系故鄉(xiāng)，本色質(zhì)樸，個性謙遜低調(diào)。　　教學(xué)重點、難點：　　體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理?！　∵@時作者指出，“草原不可看，只可感受。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）　　分析：都市人因為習(xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時，而這種風(fēng)景，一樣的風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞習(xí)慣，于是一時間無所適從，而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯位，就如同我們常說的“水土不服”。？(為這種遼遠而驚慌?！　∪说奶幘掣凶顝娏?。　　感受：人難免為這種遼遠而驚慌?！薄獙ふ抑腔邸　　芭c敵人對陣要像海青鷹（獵鷹）一樣勇猛”　　——《成吉思汗箴言》　　“你要愛人民，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音?！薄屏?，要做老百姓溫順的牛犢。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。1958年生。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢？它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同？今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞，從中感受散文在抒發(fā)情感時所散發(fā)的別樣風(fēng)情?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　體會作者對草原的獨特感受、情感