【正文】 復(fù)習(xí)鞏固：欣賞（出示樂譜）并跟唱：維吾爾族民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《草原上升起不落的太陽(yáng)》和藏族民歌《北京的金山上》小 結(jié)：本課主要通過(guò)欣賞蒙古民歌、藏族民歌，學(xué)生們了解了內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌和短調(diào)民歌的含義，以及蒙古人民的生活風(fēng)俗，在欣賞藏族民歌的時(shí)候，學(xué)生了解了藏族民歌的特點(diǎn)，并且了解了藏族代表樂器馬頭琴的構(gòu)造以及演奏特點(diǎn)，隨后學(xué)生通過(guò)影片欣賞到了雄偉的布達(dá)拉宮，和藏族人民在塔爾寺磕長(zhǎng)頭等等一些生活風(fēng)俗，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，興趣盎然，氣氛活躍，使他們?cè)谛蕾p和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。那達(dá)慕是蒙古語(yǔ)，娛樂或游戲的意思。三、民歌與現(xiàn)代流行歌曲的關(guān)系我國(guó)現(xiàn)代許多流行歌曲借鑒了民歌的元素和風(fēng)格，采用了現(xiàn)代新的形式，來(lái)反映現(xiàn)代人的思想和生活。播放影片以及馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》，感受馬頭琴演奏的特點(diǎn)。每年陰歷 3月21日為春祭。蒙古族人民傳統(tǒng)的群眾性集會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。通過(guò)欣賞藏族民歌與蒙古民歌還有維吾爾族民歌，讓學(xué)生更能了解藏族和蒙古族以及我們新疆的維吾爾族歌曲的特點(diǎn)以及這些民族的風(fēng)土人情。蒙古人熱情好客，在節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞，以示對(duì)賓客的盛情。）（5分鐘）短調(diào)：優(yōu)美抒情、情感細(xì)膩、起伏不大、結(jié)構(gòu)工整、篇幅短小 長(zhǎng)調(diào)：悠長(zhǎng)遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節(jié)奏自由、篇幅較長(zhǎng)表現(xiàn)音樂：讓學(xué)生以自己喜歡的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。（2）復(fù)聽：提問(wèn)：談?wù)劚臼赘枨囊魳非榫w是怎樣的？ 解答：悠長(zhǎng)遼闊、熱烈奔放。跟著音樂哼唱。歌舞優(yōu)美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。（2）熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。初聽：提問(wèn)：（1）這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰(shuí)？這個(gè)名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？（2）你對(duì)這個(gè)民族的生活習(xí)俗了解多少呢？給我們分享一下。五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙古音樂長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)特點(diǎn)，以及兩首作品的音樂風(fēng)格。本課將主要通過(guò)對(duì)比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》，讓學(xué)生了解蒙古短調(diào)與長(zhǎng)調(diào)的不同。培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞音樂的能力。（四）課堂小結(jié)在本課教學(xué)中，提高同學(xué)積極性，讓同學(xué)在自身的作品中體驗(yàn)音樂帶來(lái)的快樂，自豪感，還有對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過(guò)硬腕和硬肩的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)《銀杯》，學(xué)生模仿，老師講解要領(lǐng)。（邊劃拍子邊讀）教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。）展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。大家熟知的《嘎達(dá)梅林》、《森吉德瑪》等都是它的典型曲目。簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。（二）新授學(xué)唱歌曲《牧歌》聆聽歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其音樂特點(diǎn)。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。：利用我們對(duì)于本課中關(guān)于長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)不用的舞蹈元素為比較方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)動(dòng)作的理解，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，更好的理解音樂。作為教師，我應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，基于自己的專業(yè)能力，從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在課上激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用到實(shí)踐中的思維過(guò)程。為了把握好教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ǚ綄W(xué)法上談?wù)?。通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)拿晒抛逦璧福w驗(yàn)歌曲的演唱情緒，了解本民族音樂。（2）了解蒙古族音樂和舞蹈文化，并在學(xué)習(xí)中知道音樂基礎(chǔ)知識(shí)：換氣符號(hào)、休止符的用處。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ：（1）讓學(xué)生了解我們蒙古民族的風(fēng)土人情、民族文化等。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，優(yōu)美動(dòng)聽。四、小結(jié)今天，我們對(duì)我國(guó)的蒙古民族有了進(jìn)一步的了解，從而使我們更加熱愛我國(guó)的少數(shù)民族。師生共評(píng)。現(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。b、把3個(gè)聲部疊加進(jìn)行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。二、活動(dòng)與創(chuàng)造唱唱吹吹a、簡(jiǎn)介《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來(lái)感受世界。雖然十分短小，卻運(yùn)用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過(guò)節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)三、創(chuàng)編與表現(xiàn)師：通過(guò)剛才的欣賞，我看見有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的時(shí)間，我把它交給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來(lái)表達(dá)我們對(duì)蒙古族的喜愛之情。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別表演，然后集體表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）（三）欣賞樂曲《萬(wàn)馬奔騰》師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對(duì)蒙古族音樂有了初步的認(rèn)識(shí)，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨(dú)特的獨(dú)奏樂器嗎？生：馬頭琴、四胡、笛（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊）（幻燈片出示）師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？生：有，比如：、 全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過(guò)聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。師：接下來(lái)，老師再讓大家感受另一首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲《八駿贊》。無(wú)伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營(yíng)造出一望無(wú)際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對(duì)草原的贊美之情。二、新課教學(xué)（一）欣賞《美麗的草原我的家》學(xué)生聆聽獨(dú)唱歌曲《美麗的草原我的家》。四、小結(jié)本節(jié)課我們一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風(fēng)格，感受了蒙古族民歌的魅力。