【正文】 （）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）2．理解詞語。3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。五、理清課文的線索1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？3．交流、整理：（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別六、布置作業(yè)1．抄寫生字和詞語。2．熟讀課文。關(guān)于草原教案 篇6一、談話導這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。二、初讀指導引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）學生自讀課文。要求：給每個自然段標上序號。自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。檢查自讀情況。指名讀第一自然段。①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）④教者小結(jié)。黎明：天快要亮或者剛亮的時候。寧靜：安靜。新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。指名讀第二自然段。①出示帶有生字詞的39。語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬②指名拼讀生字詞。③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬） 指名讀第三自然段。①出示生字詞：遠處飄動②指名拼讀生字詞。③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）復習鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認讀。草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁自由讀課文。指名讀課文。三、作業(yè)讀讀、寫寫下面的生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動練習正確、流利地朗讀課文。關(guān)于草原教案 篇7一、學習目標，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。體會句子中含著的意思。，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。、積累課文中優(yōu)美的語言。二、學習準備搜集草原風景的圖片、資料。三、學時安排四、學習過程第一學時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音)。理清課文的線索(練習列小標題)：(1)草原美景。(2)歡迎遠客。(3)親切相見。(4)熱情款待。(5)聯(lián)歡話別。(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別。初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別?！?反復默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫?！?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！?(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。)(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠?！暗鸵餍≡姟保窍胗迷姼鑱硎惆l(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵愃频母惺?。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。質(zhì)疑。建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。第二學時課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。(如“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”。許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人。他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”。姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。)據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。(這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群。用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘。用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河。用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當、生動，使被描寫的39。景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。質(zhì)疑選擇自己喜歡的句子抄下來。拓展閱讀：《草原》課文這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!關(guān)于草原教案 篇8教學目標：，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?，并且能背下來。?教學難點：理解意思較深的句子。?教學方法：。?、合作、探究法。?教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?教學時間：第一課時?教學過程：?一、激情導入，板書課題?。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。?。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?二、整體感知，自主選擇學習內(nèi)容，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。?在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的39。同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容?(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?，師生共議疑問。?①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：，弄清其意思。?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!?，體悟情感，培養(yǎng)語感?①自由讀景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。，看誰讀得最棒。?②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。??⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。?四、知識拓寬?、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。關(guān)于草原教案 篇9【教學目的要求】一、通過對XX中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原。二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合學過的讀寫訓練項目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。【教學重點難點】 理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識，是XX的教學重點。XX所寫的內(nèi)容離學生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學生理解的難點?！菊n時安排】三課時。【教具準備】幻燈片、錄音磁帶。第一課時（預習指導課）一、介紹寫作背景和草原風土人情。向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點，理解課文作準備。②培養(yǎng)學生使用參考書的能力。二、范讀課文。三、自學字詞，重點理解下面詞語：回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心四、出示預