【正文】 XX所寫的內容離學生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學生理解的難點。如：，弄清其意思。?教學方法：。握手再握手，笑了再笑。一百五十里全是草原。景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。默讀課文，畫出相關語句，并用自己的話說一說。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。(3)親切相見。③交流對生字詞的理解。指名讀第一自然段。四、檢查自學，質疑問難1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。)關于草原教案 篇5第一課時教學目標：1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。板書： 5 草原的早晨羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕一群群 飄動 歌聲（多） （樂）關于草原教案 篇3教學內容：欣賞樂曲《草原放牧》歌表演《草原放牧》即興創(chuàng)編選用內容：學習用豎笛演奏歌曲教學目標：一、引導學生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導學生動手主動參加音樂實踐活動二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。練習背誦。3．學生簡單談談自己的感受。3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。充分利用網(wǎng)絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡論壇進行實時交流。這樣充分利用網(wǎng)絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。預習課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給學生。，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）。使學生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學生思維的完整性和正確理解語言的能力。，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內容做準備。)師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。(出示課件)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的`語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！?。生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。(二)過程與方法目標：感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。3．內容歸納，整體感知引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。六、總結課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。③ 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。⑴ 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。第二課時【教學目的】有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）三、讀課文，讀中感悟師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧?。▽W生小組討論，指名回答）師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。⑵ 正確理解課文，豐富和發(fā)展學生的語言。二、自獨自悟學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。”的意思。教學重點、難點：重點：必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。第三課時教學重點講讀三、四、五自然段，領會中心，點明寫作特色。第四節(jié)：蒙古包內的盛情款待。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：（生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”）第二篇：《草原》教案《草原》教案 篇1【教學目的】，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設計（三）。師：如果你認為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結合具體的詞語或句子談談你的感受嗎？ 抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關鍵詞。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。2．引導學生通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美及人情美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。）師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段。你從哪里讀出來的？熱情歡迎客人?！保ǔ鍪菊n件）通過以上的學習，此時你怎樣理解這句話？（這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。指導學生感情朗讀課文。握手再握手，笑了再笑。一、導入新課出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（教師板書課題：稱贊）二、初讀課文，自主識字師：首先請同學們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。打出投影句子。⑴ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。交流展示。”師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！闭媸潜滩菖c藍天一色呀。音樂想起，稍停開始齊讀。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。二、范讀課文。（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設計如下思考題，引導學生逐層讀議。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內容）。在一般情況下，我都這樣安排課時：第一課時預習指導課；第二課時讀議課；第三課時練習和課外閱讀課。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡環(huán)境。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。教學過程：一．談話，導入新課1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。牧民們，追趕那。四、作業(yè)練習描紅。四、編自己的歌出示“3 5 6 ” 三個音符以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的39。要求：給每個自然段標上序號。駿馬指好馬、走得快的馬。聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音)?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。質疑。用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。主人們下了馬，我們下了車。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!關于草原教案 篇8教學目標：，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?①先讓其中一個小組匯報情況。關于草原教案 篇9【教學目的要求】一、通過對XX中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原。第一課時（預習指導課）一、介紹寫作背景和草原風土人情。?②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。?教學時間：第一課時?教學過程：?一、激情導入，板書課題?。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。)在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內蒙古風光和風情。他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。)(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別。指名讀課文。③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。五、理清課文的線索1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。指導學生感情朗讀課文。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的`景象。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的.。3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。教學重點：1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。一、創(chuàng)設基于師生交往互動的教學關系教師在充分分析學生認知水平及年齡特征后，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，教師通過組織討論、指導朗讀等手段，讓學生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學生的多元智力。回顧課文：通過對上節(jié)課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。下面，著重談談《草原》講讀課的教學特點。：①默讀課文。這個思考題的設計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？，還有什么問題沒有解決。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)《草原》教案 篇9【教學目的要求】一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情?！耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎的我著，握住不散?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。師：(意外)你說!生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?師：你很善于提問題。師：嗯，有點感覺了。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。三、教學過程：(一)新課導入：同學們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光和獨特的民族風情。2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。朗讀課文【板書設計】草 原初到草原──草原的景色動人受到歡迎──由寂靜變熱鬧熱情相見──氣氛熱烈盛情款待──食品豐富，有歌有舞愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別《草原》教案 篇6一、復習上節(jié)課內容課文的寫作線索并且板書。在以下小節(jié)中，再談談。⑶ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。全班分角色配樂朗讀課文。情感和態(tài)度：⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。游覽后向大家匯（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？（2）選一種恰當?shù)膮R報方式介紹自己的39。我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。教學過程一、導入課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學生暢談）草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。二、講讀第三、四、五小節(jié)（3）主客是怎樣見面的.？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？，默讀三至五小節(jié)，找出有關動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板