【正文】 有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)?！　〉谝徽n時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“放、聽(tīng)、紫”進(jìn)行正音，對(duì)于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開(kāi)、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)?！　∠旅?，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。　　一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過(guò)播放真實(shí)的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本?！　《?、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言　　本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對(duì)照。我相信學(xué)生通過(guò)看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。　　課文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)，課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語(yǔ)?！拔宀世_紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我將通過(guò)媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語(yǔ)數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)看媒體動(dòng)畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了?！　≡趯W(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。”我引導(dǎo)學(xué)生上下文對(duì)照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競(jìng)相開(kāi)放的畫面，在學(xué)生在對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生通過(guò)“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等方式，對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟爸爸話的含義，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會(huì)深深印入學(xué)生的腦海?！　≡趯W(xué)完全文后，我將設(shè)計(jì)“菊花，人們喜愛(ài)它；菊花，人們更喜愛(ài)它?！斑@樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。　　三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)想象，想想自己來(lái)到了開(kāi)滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。最后是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語(yǔ)言描述，在書(shū)寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感?！　≌n后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究?！　?