【正文】 　　，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流?！　　栋讞睢返谝徽n時(shí)第二課時(shí)教案5　　教學(xué)目標(biāo)　　“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語?！　　１痴b課文?！　?、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　?。河嘘P(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。　　。　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)　　，揭示課題，釋題。　　，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音?！　　　《⒛x課文，初曉大意　　三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：　　?白楊樹是什么樣的?　　?　　?　　四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)　　，用鉛筆標(biāo)示。　　，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論?！　〉谝欢?，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過?！　〉诙?，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)?！　〉谌?，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心?！　〉谒亩?，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。+　　五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難　　六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論?！　〉诙n時(shí)　　一、激情導(dǎo)入　　，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段?！　±斫獯蟾瓯诘沫h(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語　　，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀?！　?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)　　，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：(告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)　　齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢?　　(高大挺秀)　　師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢?　　，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)　　分角色朗讀412自然段。　　二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講　　1.“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”　　“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?(高、直)　　2.“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！薄　?.“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！薄　煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來?！　煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。(學(xué)生畫后交流)　　生：這里用了“哪兒……哪兒……”?！　∩哼€有“不管……不管……總是……”　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?(崇敬)　　那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)　　師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格?！　?設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征)　　過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?　　三、引讀討論14自然段：　　1.“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！薄　?”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”　　3.“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！薄　枺汉⒆觽儾恢佬陆敲椿臎?，爸爸媽媽為什么去新疆工作?　　孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢?　　同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案?！　?設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)　　過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?　　四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思　　質(zhì)疑。小組討論提出的問題?！　?幾棵小樹指誰?　　，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑?　　請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案?！　“讞睿耗膬盒枰膬荷?，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))?！　“职郑哼吔枰吔?，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)　　五、總結(jié)課文，升華中心　　請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：　　“哪兒……哪兒……”。　　“不管……不管……總是……”　　堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者　　六、有感情自由朗讀全文　　七、作業(yè)　　?！　　！　?