白楊教學設(shè)計6第二課時-資料下載頁
2025-08-06 15:53本頁面
【正文】 位同學讀三種答案，同學們進行比較，然后找出一種最準確的答案，并說一說為什么 （我認為第三種答案是最準確的。因為第一種只寫了課文的主要內(nèi)容，而沒有寫出作者的寫作目的。第二種沒有講課文中的什么事，只寫了作者的寫作目 的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準確的，它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。） 請同學們齊讀第三種答案。 板書： 扎根邊疆 9 建設(shè)邊疆 六、總結(jié)全文 從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫白楊樹，實際上贊揚了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風沙成長，也正是邊疆建設(shè)者對孩子們扎根邊疆健康成長的期待。 板書： 借物喻人 同學們，讓我們共同記住白楊的特點，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。 七、探究活動 １、根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫，想像 20年以后，課文中的哥哥妹妹是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。 ２、通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學交流。 10 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《白楊》教學設(shè)計 6第二課時 〖教學目標〗 １、理解課文內(nèi)容，學習邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì) （ 2）） 可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的表白，他們只知道什么呢 （他們只 知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作 （ 3）） 可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作做什么工作 （他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學
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