【正文】 生長(zhǎng)的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長(zhǎng)的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點(diǎn)。3）在懨懨欲睡時(shí)看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來(lái)，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚(yáng)先抑對(duì)白楊樹進(jìn)行反面襯托。歸納寫法特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。七、作業(yè)：小結(jié)本課內(nèi)容預(yù)習(xí)題：熟讀課文59段完成以下練習(xí)1）課文那些詞語(yǔ)可以概括白楊樹的總特征？2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 3）作者細(xì)致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）4）課文第7自然段用了哪些詞語(yǔ)贊美白楊樹？請(qǐng)用橫線勾畫出來(lái)。5）文中是如何由樹聯(lián)想到人的？白楊樹和人有哪些相似之處？6）文中連用四個(gè)反問(wèn)句，其反問(wèn)意思怎樣逐步加深的？這組反問(wèn)句在文中有何作用？作者寫白楊樹的外形美和精神美都運(yùn)用哪些寫作方法？ 《白楊禮贊 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀體味情感和語(yǔ)言。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：分析7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問(wèn)等修辭手法。進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解白楊樹的象征意義.，體會(huì)富有感情和含義深刻的語(yǔ)言。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。重點(diǎn)突破第7段內(nèi)容及寫法，教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了文章的背景，理清了文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)問(wèn)題：本文的線索：白楊樹是不平凡的。作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？（襯托白楊樹的不平凡）描寫西北高原運(yùn)用那些寫法？欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。這節(jié)課我們主要通過(guò)分析59自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。一、一起學(xué)習(xí)6自然段； 自讀課文思考問(wèn)題白楊樹給你的總得體印象是什么？團(tuán)結(jié)向上、努力向上。作者從哪幾個(gè)角度來(lái)寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）？讀一讀作者細(xì)致描寫白楊樹的外形特征，反復(fù)贊美白楊樹的目的是什么？干，筆直外形 枝，靠攏 旺盛，力爭(zhēng)上游葉，向上皮，光澤 白楊樹描寫，倔強(qiáng)挺立刻畫 精神 向上發(fā)展 堅(jiān)強(qiáng)，有斗爭(zhēng)精神不折不撓明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取，樸質(zhì)，倔強(qiáng)，不折不撓，力爭(zhēng)上游的精神。把白楊樹擬人化了。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。由學(xué)生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。同學(xué)們思考?xì)w納這兩段的寫法特點(diǎn)：由遠(yuǎn)及近，由下至上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)第8自然段。教師朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。要求：1）學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)前4句運(yùn)用什么寫法？ 明確：用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。學(xué)生齊讀58句，看主要運(yùn)用那兩種修辭手法？反問(wèn)、排比討論：這四個(gè)句子問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。（3）第8自然段有何作用？進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來(lái)的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱為托物言志.。在前文鋪墊的基礎(chǔ)上，第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫法，運(yùn)用排比反問(wèn)修辭由樹及人，層層深入，揭示象征意義，第8段進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語(yǔ)句三、讀第9自然段結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為楠木指哪些人？運(yùn)用什么寫法？表達(dá)作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國(guó)民黨反動(dòng)派等。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng)，對(duì)比反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。四、歸納本課重點(diǎn)寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。先寫白楊樹生長(zhǎng)的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過(guò)渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見(jiàn)文章是借白楊樹的形象，贊美中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方勞動(dòng)人民質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)精神，表達(dá)對(duì)抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。同時(shí)，作者把要表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上，并對(duì)托意的物進(jìn)行細(xì)致的描寫，做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義，這又是第一節(jié)課給大家介紹的象征的寫作手法。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡(jiǎn)單說(shuō)，也可以說(shuō)一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見(jiàn)附頁(yè)。五、在本文寫法上我們有哪些收獲？寫作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。描寫景物：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn),由下到上，由平視到仰視，由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語(yǔ)言句式：多用修辭（排比、反問(wèn)、比喻 擬人）語(yǔ)言優(yōu)美，富有感情六、學(xué)習(xí)運(yùn)用：] 結(jié)合本文主要寫作特點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式及托物言志的寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。結(jié)合屏幕所給圖片仿寫一段話。仿寫抒情句：1）當(dāng)你……難道……難道……難道…… 在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過(guò)，2）我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因?yàn)椤坏绕洹?）讓那些……人們?nèi)ベ澝馈哪档?，去鄙視這……的蓮花。我要高聲贊美蓮花!七、作業(yè)運(yùn)用象征手法,任選一幅圖片。禮贊“落葉”或“梅花”等，在話題本上完成200字的片斷。小結(jié)本上小結(jié)本課內(nèi)容。