海陸的變遷教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:15本頁面
【正文】 萬事多變化大?！ 煟核脑饩褪侵负ｊ懙淖冞w。古人久已覺察到海陸是變遷的。 二、海陸變遷的方式 師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。(觀察、分析、討論) 提示：地中海的面積不斷縮小，最終將消亡?！ ∠柴R拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題? 我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?) 荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大? 師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式? (總結(jié))生：變遷方式有三種：；； 師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢? 20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論?！ ￠喿x《魏格納與大陸飄移假說》?！ ∩洪喿x?！ ∪?、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性 師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合 生：是否就能驗證假說，分組討論 師：結(jié)合學(xué)生學(xué)生所觀察的作出評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。要認真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程? 生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。 師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢? 生：科學(xué)解釋的前提是認真的觀察分析總結(jié) 四、大陸漂移假說觀點 師：現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么? 生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)?！ 煟簩φ宅F(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化? 活動：分組討論?！ 】偨Y(jié)： 生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋?！ ∩禾窖笤谥饾u縮小?！ 煟禾窖髮頃鯓幽? 生：會消失?！ 煟簱?jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 學(xué)生活動：討論。總結(jié)： 生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。 師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性?！ 【毩?xí)：海陸變遷的原因是什么？ 大陸漂移學(xué)說是誰提出來的 總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論?！ ≌n后反思：教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂于接受?！ ”竟?jié)課的教學(xué)細微的改進在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個細節(jié)?！凹毠?jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個細節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個細節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學(xué)效果?！ 谋竟?jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標，學(xué)生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。 這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高?！ “鍟O(shè)計： 第二節(jié) 海陸的變遷 一、海陸變遷的原因： 地殼的變動； 海平面的升降； 人類的活動（填海造陸） 二、大陸漂移假說 海陸的變遷的例子【《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計】
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