海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 教師課前準(zhǔn)備一張報(bào)紙A，撕出一個(gè)角1，再在另一張報(bào)紙上撕出一個(gè)和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙?！ ?投影5)——從地圖上得到的啟示 學(xué)生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的。地球活動(dòng)論者認(rèn)為：七大洲四大洋在運(yùn)動(dòng)?！ 煟簩?，海平面的上升使這里從桑田變成了滄海?！ 窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 一、滄海變桑田 引入： 師：同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個(gè)成語故事嗎？ “滄海桑田”原意指的是什么？ 學(xué)生回答：海陸變遷 師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海?！ ?. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過大陸漂移—板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神?！ ×私獯箨懫坪桶鍓K運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)?！ ≌f出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 教學(xué)重點(diǎn) 尋找大陸漂移的證據(jù) 用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋一些現(xiàn)象?！ ?投影1)——喜馬拉雅山中的海洋化石 誰來說說為什么喜馬拉雅山中會(huì)有海洋化石？ 學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。 (投影3)——荷蘭填海造陸 誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的？ 學(xué)生回答：因?yàn)楹商m有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進(jìn)行改造。地球固定論者認(rèn)為：大地很堅(jiān)固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣?！ 煟簩Γ@就是魏格納的大陸漂移猜想。提問：角1和角2的輪廓都能與這張報(bào)紙相吻合，但哪一個(gè)才真正是這張報(bào)紙的一部分呢？為什么？ 學(xué)生回答：角1，因?yàn)榻?上的文字和圖片與原報(bào)紙拼合后一一對應(yīng)?，F(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？ (投影8)——演示flash動(dòng)畫“大陸漂移” 兩億年前，各大洲是連在一起，它的周圍是一片汪洋。在此基礎(chǔ)上，英國科學(xué)家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學(xué)說”，認(rèn)為大陸漂移是板塊運(yùn)動(dòng)引起的，現(xiàn)在板塊構(gòu)造學(xué)說已成為最流行的地理科學(xué)新理論，該學(xué)說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因?！ ?. 板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍?！ “鍓K之間有兩種運(yùn)動(dòng)形式。 師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。 師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷?！ 〖t海的形成：紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴(kuò)大，預(yù)測以后會(huì)成為全球第五個(gè)大洋。這里有世界上兩個(gè)著名的火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中?！柴R拉雅火山地震帶。 …… …… …… 二、教材分析 ?。ㄒ唬?教材的地位作用 海陸的變遷一節(jié)是七年級地理上冊第二章陸地和海洋的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)大洲和大洋對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化?！ 。?）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因?！ 。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ?。?）樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度?！ ”竟?jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)?！ ?出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ ≡诮虒W(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（課件出示世界地圖） 觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？ 引出：大陸漂移。 讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流?！ 驹O(shè)疑過渡】 大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說
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